Подготовка руки к письму. Рабочая программа "мои первые прописи"

Пояснительная записка

Рабочая программа по обучение письму для дошкольников разработана на основе программы Н. А. Федосовой «Преемственность. Подготовка детей к школе», утверждённой МО РФ в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального образования.

На изучение курса отводится 30 ч (1 ч в неделю).

Подготовка к обучению письму - процесс довольно сложный, так как, кроме развитых слуховых ощущений, у ребенка должен быть хорошо подготовлен двигательный аппарат, особенно мелкая мускулатура руки; развиты координация движений, тонкая моторика и такие процессы, как восприятие пространства, внимание, воображение, память, мышление. Если в основе подготовки к обучению чтению и работы над совершенствованием устной речи лежат слуховые ощущения, то при подготовке к обучению письму преобладают технические действия.
При письме возникает проблема взаимодействия зрительных и двигательных анализаторов, так как движения глаза и руки совершаются в пределах контура воспринимаемого предмета одновременно. Изображение букв различной конфигурации требует довольно высокого уровня организации двигательного аппарата руки, весьма полного детализированного изображения.

Программа «Мои первые прописи» предполагает работу по пособию Н. Федосовой , которое дополняет программу «От слова к букве». Она предназначена для подготовки детей дошкольного возраста к письму и к восприятию форм букв, содержит тщательно продуманную систему упражнений для подготовки к письму.

Дети приобретают навыки работы в открытом и ограниченном пространстве, учатся штриховать, обводить предложенный образец по намеченному контуру. Задания в тетрадях знакомят ребенка с конфигурацией печатных и прописных букв русского алфавита развивают мелкую моторику, координацию движений, аналитические способности, формируют графические навыки детей.

Обучение строится на игровой деятельности и носит практический характер. Особое значение при подготовке детей к обучению родному языку приобретают речевые игры, работа по формированию тонкой моторики и развитию координации движений.
Таким образом, программа «От слова к букве» и программа «Мои первые прописи» решают задачи подготовки детей к обучению чтению, письму и совершенствуют их речь.

Цель программы : Формирование компонентов интеллектуальной и сенсорной готовности к школе.

Задачи:

- Формирование представления об элементарных правилах письма, правильной посадкой при письме, с положением листа, карандаша (ручки) при работе в тетради.

Формирование представления об основных элементах букв, конфигурации печатных и прописных букв, правилах штриховки, контуре предметов и его особенностях.

- Развитие мелкой моторики руки ребенка.

- Развитие слухового внимания, графических движений, зрительного восприятия, зрительно - моторных координации (умения работать в ограниченном пространстве (в рабочей строке), перемещать пишущую руку снизу вдоль строки, слева направо моделировать и конструировать предметы из элементов букв различной конфигурации).

Воспитание старательности, аккуратности, самостоятельности и уверенности в своих умениях.

Учебно-методическое обеспечение:

Преемственность: программа по подготовке к школе детей 5-7 лет / [ Н.А. Федосова, Е.В. Коваленко, И.А. Дядюнова и др.; науч. рук. Н.А. Федосова]. - М. : Просвещение, 2016

Прописи будущего первоклассника: пособие для детей 5-7 лет / Н.А. Федосова. – М.: Просвещение, 2017

Солнечные ступеньки. Подготовка к письму. Часть 2. Издательство: ВК Дакота, 2017

Пальчиковая гимнастика.

Формирование речевых областей совершается под влиянием кинестических импульсов от рук, а точнее от пальцев. Необходимо стимулировать речевое развитие детей путем тренировки движений пальцев рук. Выполняя пальчиками различные упражнения, ребенок достигает хорошего развития мелкой моторики рук, которая не только оказывает благоприятное влияние на развитие речи (так как при этом индуктивно происходит возбуждение в центрах речи), но и подготавливает ребенка к рисованию, письму. Кисти рук приобретают хорошую подвижность, гибкость, исчезает скованность движений, что облегчит приобретение навыков письма. Многие игры требуют участия обеих рук, что дает возможность детям ориентироваться в понятиях "вправо", "влево", "вверх", "вниз".

Формирование гигиенических правил письма.

Соблюдение гигиенических правил поможет преодолеть трудности технической стороны письма. Выработка правильной осанки, наклонного расположения тетради на парте и умение держать карандаш и ручку при письме и рисовании.

Подготовка руки к письму. Графические упражнения. Штриховка.

Развитие мелкой моторики определяется не только четкостью и красотой изображения линий, но и легкостью и свободой движения. Руки не должны быть скованными, напряженными. Подготовке руки к письму, развитию точности движений, вниманию и контролю за собственными действиями способствуют графические упражнения и штриховки.

Подготовительные упражнения для развития глазомера, кисти руки и мелких мышц пальцев: обводка и штриховка контуров, соединение линий и фигур, рисование и раскрашивание узоров и бордюров непрерывным движением руки. Умение писать с наклоном сверху вниз и снизу вверх.

Письмо элементов букв, букв русского алфавита .

Овладение строчкой. Письмо элементов букв: прямой наклонной короткой палочки, прямой наклонной длинной палочки, палочки с закруглением внизу, длинной палочки с петлей, палочки с закруглением вверху и внизу, полуовала и овала. Письмо букв.

Планируемые результаты:

Обучающиеся получат возможность научиться:

Соблюдать элементарные гигиенические правила письма.

Ориентироваться на странице тетради.

Перемещать пишущую руку снизу вдоль строки, слева направо, справа налево и т.д.

Выполнять различные виды штриховок.

Отличать буквы от звуков.

Различать заглавные и строчные буквы.

Знать конфигурацию печатных и прописных букв. Отличать прописные буквы от печатных.

Писать прописные и печатные буквы русского алфавита.

Контролировать и оценивать свою деятельность.

Календарно-тематическое планирование курса «Мои первые прописи»

	Тема занятия	Количество часов	Примечания
	Знакомство с гласной буквой «О» и звуком [о]. Письмо овалов и полуовалов. Письмо букв О о.		«Прописи будущего первоклассника» с.17 «Солнечные ступеньки» с.14
	Знакомство с гласной буквой «А» и звуком [а]. Письмо элементов букв А, а. Письмо букв А, а.		«Прописи будущего первоклассника» с.4 «Солнечные ступеньки» с.2
	Знакомство с гласной буквой «У» и звуком [у]. Письмо элементов букв У, у. Письмо букв У, у.		«Прописи будущего первоклассника» с.22 «Солнечные ступеньки» с.3
	Знакомство с гласной буквой «ы» и звуком [ы] Письмо элементов буквы ы. Письмо буквы ы.		«Солнечные ступеньки» с.4
	Знакомство с гласной буквой «И» и звуком [и]. Письмо элементов букв И, и. Письмо букв И, и.		«Прописи будущего первоклассника» с.12 «Солнечные ступеньки» с.5
	Знакомство с гласной буквой «Э » и звуком [э]. Письмо элементов букв Э, э. Письмо букв Э,э.		«Прописи будущего первоклассника» с.30 «Солнечные ступеньки» с.6
	Знакомство с буквой «Я» и звуками, которые она обозначает. Письмо элементов букв Я, я. Письмо букв Я,я		«Прописи будущего первоклассника» с.32 «Солнечные ступеньки» с.7
	Знакомство с буквой «Ю» и зву-ками, которые она обозначает. Письмо элементов букв Ю, ю. Письмо букв Ю,ю.		«Прописи будущего первоклассника» с.31 «Солнечные ступеньки» с.8
	Знакомство с буквой «Е» и зву-ками, которые она обозначает. Письмо элементов букв Е, е. Письмо букв Е,е.		«Прописи будущего первоклассника» с.9 «Солнечные ступеньки» с.9
	Знакомство с буквой «Ё» и звуками, которые она обозначает. Письмо элементов букв Ё, ё. Письмо букв Ё, ё.		«Солнечные ступеньки» с. 12, 32
	Письмо элементов букв. Штриховка. Тренировочная работа.		«Солнечные ступеньки» с.10-11
	Письмо элементов букв. Штриховка. Диагностическая работа.		«Солнечные ступеньки» с.17-18
	Буква «Л» и согласные звуки [л] и [л′]. Письмо элементов букв Л, л. Письмо букв Л, л.		«Прописи будущего первоклассника» с.14 «Солнечные ступеньки» с.19
	Буква «М» и согласные звуки [м] и [м′]. Письмо элементов букв М, м. Письмо букв М, м.		«Прописи будущего первоклассника» с.15 «Солнечные ступеньки» с.20
	Буква «Н» и согласные звуки [н] и [н′]. Письмо элементов букв Н, н. Письмо букв Н, н.		«Прописи будущего первоклассника» с.16 «Солнечные ступеньки» с.31
	Буква «Р» и согласные звуки [р] и [р′]. Письмо элементов букв Р,р. Письмо букв Р,р.		«Прописи будущего первоклассника» с.19 «Солнечные ступеньки» с. 30
	Письмо элементов букв. Диагностическая работа.		«Солнечные ступеньки»
	Буквы «В» и «Ф» Согласные звуки [в] и [в′],[ф] и [ф′]. Признаки парности. Письмо элементов букв. Письмо букв В, в, Ф, ф.		«Прописи будущего первоклассника» с.6, 23
	Буквы «З» и «С» Согласные звуки [з] и [з′],[с] и [с′]. Признаки парности. Письмо элементов букв. Письмо букв З, з, С, с.		«Прописи будущего первоклассника» с.11, 20.
	Буквы «Ж» и «Ш» .Всегда твердые согласные звуки [ж] и [ ш] . Письмо элементов букв. Письмо букв Ж, ж, Ш, ш.		«Прописи будущего первоклассника»
	Буквы «Б» и «П» Согласные звуки [б] и [б′], [п] и [п′]. Письмо элементов букв. Письмо букв Б, б, П, п.		«Прописи будущего первоклассника»
	Буква «Д» и согласные звуки [д] и [д′]. Письмо элементов букв Д, д. Письмо букв Д,д.		«Прописи будущего первоклассника» с.8 «Солнечные ступеньки» с.27
	Буква «Т» и согласные звуки [т] и [т′]. Письмо элементов букв Т, т. Письмо букв Т, т.		«Прописи будущего первоклассника» с.21 «Солнечные ступеньки» с.21
	Буква «Г» и согласные звуки [г] и [г′]. Письмо элементов букв Г,г. Письмо букв Г,г.		«Прописи будущего первоклассника» с.7 «Солнечные ступеньки» с.13
	Буква «К» и согласные звуки [к] и [к′]. Письмо элементов букв К, к. Письмо букв К, к.		«Прописи будущего первоклассника» с.13 «Солнечные ступеньки» с.22
	Буква «Х» и согласные звуки [х] и [х′]. Буква «Ц» . Звук [ц] – всегда твердый. Письмо элементов букв. Письмо букв Ц, ц, Х, х.		«Прописи будущего первоклассника»
	Буквы «Щ, щ, Ч, ч, Й, й» Согласные звуки [ [щ′], [ч′], [й] . Письмо элементов букв. Письмо букв Щ, щ, Ч, ч, й.		«Прописи будущего первоклассника»
	ъ и ь знаки. Письмо элементов букв. Письмо букв ъ, ь.		«Прописи будущего первоклассника» с.29 «Солнечные ступеньки» с.23-24
	Диагностическая работа.		«Солнечные ступеньки» с.25-26
	Повторение изученного		«Солнечные ступеньки» с. 28-29
Всего

Ольга Милютина
Кружок в старшей группе «Подготовка руки к письму»

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад №5

г. Вольска Саратовской области»

Улица Революционная, 29. Телефон 7-10-39

«Рассмотрено» «Утверждаю»

на педагогическом совете Заведующий МДОУ№5

от «» ___2017г. ___Тимофеева Н. А.

Протокол № от «___» ___2017 «___» ___2017г

Программа кружка

по внеурочной деятельности

«Подготовка руки к письму »

Для детей 5-6 лет

По художественно-эстетическому

Милютина О. Г.

г. Вольск 2017-2018

1. Паспорт Программы

2. Пояснительная записка

3. Принцыпы построения программы

5. Календарно-тематическое планирование работы кружка «Почемучки!»

6. Планируемый результат освоения детьми программы :

7. Оценка индивидуального развития детей в ходе внутреннего

мониторинга

8. Методическое обеспечение

Пояснительная записка

Развитие мелкой моторики является необходимой частью практически любых систем дошкольного воспитания – как традиционных, так и вновь открытых. Уже давно известно, какие блага несет моторика руки : это развитие соответствующих отделов мозга, обострение тактильных возможностей, тренировка мускульной памяти, развитие усидчивости и внимания, подготовка к обучению письму .

Родителей и педагогов всегда волнует вопрос : как обеспечить полноценное развитие ребенка в дошкольном возрасте? В этом возрасте важна именно подготовка к письму , а не обучение к нему. Поэтому в старшем дошкольном возрасте детям предлагаются такие занятия, как рисование по клеточкам в тетради, штриховка цветными гелиевыми ручками изображения в раскраске, пальчиковая гимнастика, работа в прописях для дошкольников.

Адресная направленность.

Практический материал поможет более полно обеспечить развитие ребенка в дошкольном возрасте и правильно подготовить его к школе .

Новизна опыта.

использование нетрадиционных современных подходов, оригинальных способов в развитии руки ребенка ;- систематическая, целенаправленная работа по подготовке руки дошкольников к письму .

Цели : Помочь детям старшего дошкольного возраста подготовить руку к письму и сформировать определенные графические навыки для овладения базовыми навыками каллиграфии в школе.

Задачи : 1. Развитие ручной умелости, глазомера, аккуратности, внимания, сосредоточенности.

2. Развитие пространственной ориентировки детей на листе бумаги.

3. Развитие чувства ритма, умение согласовывать темп и ритм движений, слово и жест.

4. Развитие изобразительных и графических умений детей в процессе изобразительной деятельности и с помощью графических упражнений.

Принципы построения программы

1. От простого к сложному (научившись элементарным навыкам работы, ребенок применяет свои знания в выполнении

сложных творческих работ).

2. Связь знаний, умений с жизнью, с практикой. (работы выполнялись с помощью полученных знаний такие как : работы с тетрадями, авторучкой, простым карандашом и т. д)

3. Научность. (обоснованность, наличие методологической базы и теоретической основы)

4. Доступность (простота, соответствие возрастным и индивидуальным особенностям)

5. наглядности (наличие образца) .

Учебный график

Возрастная группа Количество детей в группе Длительность

занятия Количество

занятий в месяц Количество

занятий в год Общее количество часов

10-15 25-30 минут 4 32 960 минут

Возрастные особенности детей 5-6 лет.

Функциональное несовершенство руки ребенка . Не закончено окостенение запястья и фаланг пальцев, слабо развиты мелкие мышцы руки , координация движений пальцев. Наблюдается быстрая утомляемость.

Не сформированность навыка работы с пишущими предметами, когда маленький ребенок свое внимание сосредотачивает не на правильном захвате орудия труда (карандаша, ручки и др.) а на точке соприкосновения пишущего предмета и бумаги, что затрудняет свободное движение пишущей руки .

Неправильная поза при рисовании и письме – это приводит к быстрому утомлению мышц шеи и спины, увеличивает нагрузку на зрительный анализатор.

Низкая способность к произвольной регуляции движений, несовершенство зрительно-моторной координации, чем объясняется недостаточная точность и быстрота движений, трудность завершения их по сигналу.

Структура занятия. Занятие включает в себя три этапа :

1. Вводная часть;

2. Основная часть занятия;

3. Заключительная.

Вводная часть :

Создание мотивации, интереса к занятию (приёмы, содержащие занимательность, сюрпризность, загадочность) .

Основная часть занятия :

Организация детского внимания;

Объяснение материала и показ способа действия или постановка учебной задачи и совместное решение (10-15 мин) ;

Закрепление знаний и навыков (повторение и совместные упражнения, самостоятельная работа с материалом.)

Заключительная :

Подведение итога (анализ вместе с детьми выполненных работ, оценивание участия детей в занятии, сообщение о том, чем будут заниматься в следующий раз);

Основные формы и методы

В программу включены упражнения, направленные на :

Повышение уровня активации больших полушарий мозга;

Развитие мелкой моторики и тактильной (кожной) чувствительности рук;

Развитие пространственных представлений;

Расслабление, нормализацию мышечного тонуса;

Массаж рук с различными предметами и обучение детей самомассажу рук;

Данная программа может быть полезна для воспитателей, родителей в качестве развивающих занятий, а также может быть использована в коррекционной работе с детьми.

Методы и приемы.

Массаж оказывает общеукрепляющее действие на мышечную систему, повышает тонус, эластичность и сократительную способность мышц, воздействуя на активные точки, связанные с корой головного мозга. Работоспособность утомленной мышцы под влиянием массажа восстанавливается быстрее, чем при полном покое.

Любые пальчиковые упражнения, тренинги, разминки готовят детскую руку к письму . Пальчиковые игры приносят детям много пользы и радости. Количество и разнообразие упражнений зависит от фантазии педагога. Проводить такую работу следует по 2-5 минут ежедневно. У детей должно сложиться представление о расслаблении мышц, т. к. рукам нужен отдых. Упражнения можно выполнять за столом, инсценируя какие-либо истории, сказки, стихи при помощи пальцев. При помощи рук можно изобразить предметы и явления.

«Поставить руку» , подготовить ее к письму , поможет работа в прописях (графические упражнения, штриховка. Правила штриховки нетрудно запомнить. Штриховать надо в заданном направлении, соблюдая одинаковое расстояние между линиями (штрихами) . Такие упражнения развивают точное и уверенное владение карандашом, ручкой. Учат проводить непрерывные прямые, округлые, плавные линии, зигзагом. Учат раскрашивать аккуратно, не выходя за контуры изображенных предметов, равномерно нанося нужный цвет.

Подвижные игры и физминутки способствуют совершенствованию двигательной сферы детей, формирование координации движений рук и ног, умению ориентироваться в пространстве, регулировать свой мышечный тонус, развивают глазомер. Двигательная функциональная система оказывает благотворное влияние на весь организм и, особенно, на деятельность мозга.

Во время занятий нужно учитывать индивидуальные особенности каждого ребенка, его возраст, настроение, желание и возможности. Главное, чтобы дети получали положительные эмоции. Первые неудачи вызовут разочарование. Нужно заботиться о том, чтобы деятельность дошкольников была успешной, - это будет подкреплять его интерес к играм и занятиям.

При выполнении любых графических упражнений важны не быстрота, не количество сделанного, а правильность и тщательность выполнения каждого задания. После каждого движения надо учить ребенка расслабиться. Здесь важны согласованность действия глаза и руки , пальцы должны слышать информацию глаз. Сравнивая собственные результаты и результаты работ детей, ребенок начинает овладевать навыками самоконтроля и самооценки.

Правильная красивая осанка – ключ к здоровью детей, поэтому внимание ребенка надо сосредоточить на выполнении гигиенических правил письма , на формирование учебной позы. На занятиях необходимо создавать доброжелательную обстановку, понимать всех и каждого ребенка. Видеть процесс роста и взросления дошкольника. Не забывать обращать внимание на то, как ребенок держит карандаш (ручку) ; как правильно располагает альбом, тетрадь для работы.

Умелыми пальцы становятся не сразу. Результаты работы не всегда проявляются быстро. Работа по развитию движений рук должна проводиться регулярно и целенаправленно, тогда будет достигнут наибольший эффект, так как рука имеет большое представительство в коре головного мозга.

Режим проведения : одно занятие в неделю, во второй половине дня продолжительностью 25-30 минут предназначена для работы с детьми 5 -6 лет.

В начале занятий рекомендуется проводить пальчиковую гимнастику; в ходе занятия, для расслабления мышц, снятия напряжения - физминутки. Комплексы пальчиковой гимнастики, физминуток воспитатель подбирает самостоятельно, так как методическая литература по данному вопросу очень разнообразна и содержательна.

Условия реализации программы :

Систематическое проведение занятий.

Обеспечение индивидуального и дифференцированного подхода.

Создание условий для самостоятельной деятельности детей.

Сотрудничество педагога с семьей. (Консультации для родителей, показ рабочих тетрадей, прописей;) .

Ожидаемые результаты :

К концу старшей группы детей :

координации

;

Календарно-тематический план

Пальчиковая игра " Прогулка"

Штриховка (раскраска)

Обведи линии, расставь точки (прописи) , упражнять в координации движений с речью.

12.10.2017г Пальчиковая игра "Лодочка"

Штриховка (раскраска)

Графическое упражнение "обведи квадратики и линии" (пропись . 1. Продолжать работать над развитием общей и мелкой моторики; учить работать с трафаретами и шаблонами. Пропись

20.10.2017г Пальчиковая игра "Четыре братца"

Штриховка (раскраска)

Продолжи узор (прописи)

Упражнять в штриховке фигур разными способами, обучать печатанию буквы. Продолжать работать над развитием общей и мелкой моторики; Пропись , авторучка, карандаш,раскраска

26.10.2017г Пальчиковая игра "Братцы"

2. Штриховка (раскраска)

3. Обведи и дорисуй линии по образцу (пропись )

Совершенствовать графические умения и навыки через штриховку в разных направлениях и проведении линий без отрыва от бумаги.

№ дата проведения Тема Программное содержание Материал

3.11.2017г Пальчиковая игра «Пошли пальчики гулять»

Штриховка (раскраска)

Обведи по трафарету. (тетрадь)

Продолжать работать над развитием общей и мелкой моторики; Упражнять в штриховке фигур разными способами Пропись , авторучка, карандаш,раскраска

9.11.2017г Пальчиковая игра «Лодочка"

Выкладывание узоров из спичек.

Продолжи узор (пропись )

Обведи и дорисуй треугольники по образцу (пропись ) Продолжать работать над развитием общей и мелкой моторики, упражнять в координации движений с речью. Упражнять в выкладывании фигурок из спичек по образцу, учить составлять слова из выбранных букв, ставя на них пальцы.

17.11.2017г Изображение животных ладошками

Штриховка (раскраска)

Упражнение в прописи. (дорисуй линии и елочки)

23.11.2017г. Массаж карандашом

Выкладывание узоров из спичек

Дорисуй домики по образцу (пропись ) Продолжать работать над развитием общей и мелкой моторики. Упражнять в выкладывании фигурок из спичек по образцу, Пропись , авторучка, карандаш,раскраска,спички

№ дата проведения Тема Программное содержание Материал

1.12.2017г. Пальчиковая игра «Строим дом"

Графическое упражнение «Дорожки» (пропись )

Рисование по клеточкам елки (пропись )

Продолжать работать над развитием общей и мелкой моторики; Работать над развитием фонематического слуха и логического мышления

Пальчиковая игра «Четыре братца»

Графическое упражнение «Дождик»

Штриховка (раскраска)

Пальчиковая игра «Пять пальцев»

Продолжи узор (волны-пропись )

Игра «Волшебный мешочек»

Продолжать работать над развитием общей и мелкой моторики Пропись , авторучка, карандаш,раскраска

21.12.2017г Пальчиковая игра «Братцы»

Рисование по клеточкам машины (тетрадь)

Штриховка (раскраска)

№ дата проведения Тема Программное содержание Материал

12.01.2018г. Пальчиковая игра «Сосчитаем пальчики»

Дорисуй маленьких и больших ёжиков

Штриховка

18.01.2018г Пальчиковая игра «Гости»

Работа в прописях. (дорисуй рыбок по образцу)

Штриховка (раскраска)

Продолжать работать над развитием общей и мелкой моторики Пропись , авторучка, карандаш,раскраска

26.01.2018г. Пальчиковая игра по выбору детей

Обведи и дорисуй фигуры по образцу (круг,квадрат) Штриховка (раскраска)

№ дата проведения Тема Программное содержание Материал

1.02.2018г Пальчиковая игра «Помощники»

Работа в прописях. (цветы)

Штриховка (раскраска)

9.02.2018г Пальчиковая игра «Моя семья"

Работа в прописях. (листики,вишенки)

Штриховка (раскраска)

15.02.2018г Пальчиковая игра «На блины»

Рисование по клеточкам зонта. (тетрадь)

Штриховка (раскраска)

Упражнять в ориентировке на клетках.

23.02.2018г Пальчиковая игра "Пришли солдаты на постой".

Рисование по клеточкам ракеты.

Штриховка (раскраска)

Упражнять в ориентировке на клетках. Продолжать работать над развитием общей и мелкой моторики.

№ дата проведения Тема Программное содержание Материал

1.03.2018г Пальчиковая игра " Мои веселые пальчики"

Выкладывание узора из счетных палочек.

Рисование по клеточкам " Корабль"

Упражнять в выкладывании фигурок из счетных палочек по образцу Пропись , авторучка, карандаш,раскраска

15.03.2018г Пальчиковая игра «Гости»

Работа в прописях.

Штриховка (раскраска)

Продолжать работать над развитием общей и мелкой моторики. Совершенствовать графические умения и навыки через штриховку в разных направлениях и проведении линий без отрыва от бумаги.

23.03.2018г Пальчиковая игра «Моя семья"

Работа в прописях.

Штриховка (раскраска)

29.03.2018г Пальчиковая игра "Братцы"

2. Штриховка (раскраска)

3. Рисование по клеточкам "Апельсин" (тетрадь)

№ дата проведения Тема Программное содержание Материал

6.04. 2018 Пальчиковая игра по выбору детей

Рисование по клеточкам ящерицы (тетрадь)

Штриховка (раскраска)

12.04. 2018 Пальчиковая игра «Строим дом"

Графическое упражнение «Допиши» (пропись )

Упражнять в ориентировке на клетках.

Работать над развитием фонематического слуха и логического мышления Пропись , авторучка, карандаш,раскраска.

20.04. 2018 Пальчиковая игра "Братцы"

2. Штриховка (раскраска)

3. Дорисуй узор" (пропись )

26.04.2018 Пальчиковая игра «Строим дом"

Графическое упражнение «Допиши» (пропись )

Рисование по клеточкам белочки (графический диктант в тетради)

Упражнять в ориентировке на клетках.

Работать над развитием фонематического слуха и логического мышления Пропись , авторучка, карандаш,раскраска

№ дата проведения Тема Программное содержание Материал

4.05.2018г Пальчиковая игра "Братцы"

2. Штриховка (раскраска)

3. Рисование по клеточкам "Цветка" (тетрадь)

10.05.2018г Пальчиковая игра "Братцы"

2. Штриховка (раскраска)

3. Рисование по клеточкам "зайца " (тетрадь)

18.05.2018г Пальчиковая игра «Помощники»

Работа в прописях.

Штриховка (раскраска)

24.05.2018г Пальчиковая игра " Баба Фрося".

Работа в прописях

Штриховка (раскраска)

Планируемые результаты освоения детьми программы.

К концу старшей группы предполагается развитие и совершенствование у детей :

Мелкой моторики рук (гимнастическое развитие, зрительно-моторные координации : развитие техники рисунка, овладение штриховкой);

Крупных движений и умения владеть своим телом;

Пространственных и временных представлений (ориентация на листе, в пространстве – на примере собственного тела) ;

Активной речи, словарного запаса;

Мышления, памяти, внимания, зрительного и слухового восприятия;

Навыков учебной деятельности (умение слушать, понимать и выполнять словесные установки педагога, действовать по образцу и правилу).

Оценка индивидуального развития детей (диагностика)

Фамилия имя

ребенка Развитие мелкой морики Ориентировка в пространстве Развитие графических навыков

Срисовывание образца штриховка Графический диктант

н. г к. г н. г к. г н. г. к. г н. г. к. г н. г. к. г

Высокий уровень 3б : без ошибок

Средний уровень :2б с ошибками.

Низкий уровень : 1бребёнок не смог продолжить выполнить заданий.

1. Развитие мелкой моторики

Упражнения «Кольцо» , «Зайчик» -пальцы зажаты в кулак, указательные и средний пальцы выпрямлены (комбинацию из пальцев выполняет по показу) ;

-«Сделай бусы» нанизывание мелкого и крупного бисера (оценивается быстрота, создание рисунка) ;

Завязывание шнурков разной величины;

Застегивание пуговиц (5шт) разного размера.

2. Ориентировка в пространстве

Зрительные, слуховые диктанты;

Д\И «Найди, где спрятано?»

3. Срисовывание образца

Задания на листе бумаги в клетку, в линейку;

Дорисовывание второй половины рисунка (зеркальной отражение)

4. Штриховка

Выполняется штриховка в разных направлениях, разных форм.

Оценивается параллельность линий, соблюдение расстояний между ними, сохранение направления, соблюдение контура изображения.

5. Графический диктант.

Задание по типу «Продолжи узор»

Графический диктант Д. Б. Эльконина

Тестирование проводится с детьми в группе .

Цель диагностики : выявить уровень развития мелкой моторики рук, через продуктивную деятельность.

Срок диагностики : от 15.10.17 до 22.05.18 г.

В диагностике принимает участие : 10-15 детей.

Для получения результатов диагностики будут использованы следующие методы и приёмы :

Беседы, игры, художественное слово;

Специально организованные занятия (кружок ) по ручной умелости (конструирование, ручной труд, аппликация, лепка, рисование) ;

Самостоятельная продуктивная деятельность детей

Критерии диагностики разработаны исходя из задач кружковой работы и ручной умелости детей, накопленного практического опыта ребёнка, их индивидуальных особенностей. Занесены критерии в таблицу. Критерии были разделены по направлениям : развития мелкой моторики движений руки , пальцев и качество освоения ребенком продуктивного труда. продуктивной деятельности.

Диагностика проводится в начале учебного года и в конце.

Методическое обеспечение

Программа воспитания и обучения в детском саду/ под ред. М. А. Васильевой, В. В. Гербовой, Т. С. Комаровой. -5-е изд., испр. и доп. -М.: Мозаика-Синтез, 2007 г. -2008с.

Н. Е. Веракса, Т. С. Комарова, М. А. Васильева. Основная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» . – М.: Мозаика-Синтез, 2010 г. -224с.

Т. С. Голубина. Чему научит клеточка. Методическое пособие для подготовки дошкольника к письму . – Мозаика-Синтез,2001 г. – 62 стр.

Клеточка за клеточкой (первые прописи)

Ресурсы интернета

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 393» Ново-Савиновского района г. Казани

Пояснительная записка:

Современная школа предъявляет высокие требования к детям, поступающим в первый класс, поэтому в дошкольном возрасте очень важно развить механизмы, необходимые для овладения письмом, создать условия для накопления ребенком двигательного и практического опыта, для развития у него графических навыков.

Данная программа предусматривает тесную взаимосвязь с задачами, рекомендованными в программах воспитания и обучения детей в детском саду. Сочетание содержания занятий кружка с содержанием действующих программ позволит более успешно обеспечить реализацию поставленных целей и задач.

Так как программа данного курса ориентирована на дополнительное образование, в ней предусмотрены задания, обеспечивающие познавательный интерес и устойчивость произвольного внимания.

игровые;
словесные;
наглядные;

Основные цели:

Подготовка дошкольника к обучению письму средствами художественно-продуктивной, познавательно-речевой деятельности, через интенсивное развитие координирующих движений (мелкой моторики) , совершенствование зрительного восприятия и зрительной памяти ребенка.
Формирование графических навыков, подготовки руки ребенка к овладению письмом.

Основные задачи:

развивать умение правильно выполнять пальчиками рук различные упражнения;
отрабатывать умение достигать хорошего развития мелкой моторики рук, которая подготавливает ребенка к письму;
добиваться хорошей подвижности, гибкости кисти рук, что в дальнейшем облегчит приобретение навыков письма;
отрабатывать навык штриховки;
познакомить детей с многочисленными способами штриховки.

Организация занятий.

Программа рассчитана на детей 6 – 7 лет

К концу года дети должны уметь:

К концу курса дети должны уметь:

различать основные элементы букв по форме, используя шаблоны;
писать в определенной, заданной последовательности, ориентируясь на сигнальную красную строчку со штрихом;
соблюдать строку, и вести прямую линию закруглять ее
писать элементы букв по образцу;
учиться ориентироваться в тетради, на ее листах;
прописывать элементы букв (от простого к сложному) :

а) обвести контур в воздухе;

б) по пунктирам;

в) по опорным точкам;

г) самостоятельное прописывание по образцу.

Список литературы

Алябьева Е.А. Логоритмические упражнения без музыкального сопровождения. Методическое пособие. – М., ТЦ Сфера, 2006
Архипова И.А. Подготовка ребенка к школе: книга для родителей будущего первоклассника У – Фактория. – Екатеринбург, 2004 – 224с.
Бабушкина Р.Л. Кислова О.М. Логопедическая ритмика. Методика работы с дошкольниками страдающими общим недоразвитием речи. СПб: КАРО, 2005.
Бачина О. В., Коробова Н. Ф. Пальчиковая гимнастика с предметами. Определение ведущей руки и развитие навыков письма у детей 6-8 лет. Практическое пособие для педагогов и родителей – 2-й издание и дополнение: М. «АРКТИ» , 2007г.
Гаврина С. Е., Кутявина Н. Л., Топоркова И. Г. Готовим руку к письму. М.: Росмэн, 2008г. – 24с.
Толбанова А., Речедвигательный тренинг. Коррекционно- развивающие занятия для детей дошкольного возраста. Феникс, Ростов - на – Дону, 2010
Цвынтарный В.В. Играем пальчиками и развиваем речь. «Лань» , Санкт-Петербург, 1998.

ПРОГРАММА ПО КУРСУ

«Подготовка руки к письму»

Пояснительная записка

В воспитании и обучении дошкольников важнейшую роль играет развитие рук. В ходе обучения письму ребёнок испытывает огромные трудности. Для успешного овладения школьными навыками ребёнку необходимо иметь хорошо развитую моторику руки, так как большая нагрузка на руку в школе может вызвать чувство усталости, напряжения и нарушение при формировании почерка.

Современная школа предъявляет большое требование к детям, поступающим в первый класс. На первом этапе обучения дети чаше всего испытывают затруднение с письмом: быстро устаёт рука, теряется рабочая строка, не получается правильное написание букв; ребёнок не укладывается в общий темп работы. Это связано как с психофизиологическими особенностями 6 -летнего ребенка, так и с самим процессом письма. У детей этого возраста недостаточно развиты мелкие мышцы руки, координация движений - несовершенна, не сформирована способность к оценке пространственных различий, от которой зависит качество написанного

Важное место в работе с детьми в студии принадлежит подготовке руки к письму, укрепление мышц руки, отвечающей за работу кисти руки, тренировке руки и пальцев. Письмо - сложный процесс, который требует совместной работы мышц кисти, всей руки, координации движений всего тела.

Без помощи взрослых очень сложно научиться писать, зрительно контролировать направление руки при письме, при этом сохраняя длительность и слитность движений. Но мы, взрослые, и не должны ставить себе цель - во что бы то ни стало научить ребенка писать до школы, наша цель - подготовка руки к письму.

Цель программы: способствовать общему развитию детей, формировать предпосылки учебной деятельности, создать условия для накопления ребенком двигательного и практического опыта, ручной умелости, подготовить к формированию графического навыка; познакомить с основными правилами красивого письма.

Основные задачи курса .

В обучении . Научить детей ориентироваться в тетради (в строке и в клетках) и на листе бумаги. Познакомить с основными правилами штриховки, раскрашивания, обведения и написания элементов букв.

В развитии . Подготовить руку ребенка к письму путем тренировки кисти руки и пальцев. Научить детей правильной посадке при письме, правильно располагать тетрадь на парте во время письма, умению держать шариковую ручку.

В воспитании. Формировать эстетическое восприятие, аккуратность, усидчивость и самостоятельность.

Учебный план дошкольного образования студии гуманитарного и эстетического развития «Малышок» устанавливает 9-месячный срок обучения. Обучение продолжается с сентября по май. Занятия проводятся 2 раза в группах двухдневного обучения в неделю(72 часа в году), и 1 раз в группе однодневного обучения в неделю(36 часов в году). Продолжительность одного занятия 30 минут.

Форма занятий – групповая численностью по 10 – 12 учащихся в группе.

Ожидаемые результаты.

Перед поступлением в школу дети должны уметь правильно сидеть за столом во время письма и располагать рабочую тетрадь, правильно держать карандаш и ручку. У детей должна быть хорошо развита мелкая моторика и координация рук, сформированы элементарные навыки письма. Ребята должны уметь проводить различные линии (прямые, ломаные, изогнутые), проводить линии в разных направлениях, обводить рисунки по контуру, стараясь не отрывать карандаш от бумаги.

Ребята должны уверенно ориентироваться на листе бумаги в клетку и в линейку, прописывать элементы букв по предложенному образцу, не выходя за пределы строчек и соблюдать заданный наклон элементов, научиться печатать любую букву алфавита, слоги и слова.

На занятиях по подготовке руки к письму ребенок учится узнавать форму и цвет предметов; обводя предметы и фигурки, раскрашивая и штрихуя их, ребенок учится рисованию одной линией, которое поможет освоить правильное и аккуратное письмо. Дети учатся ориентироваться на плоскости и решать логические задачи. На этих занятиях развивается логическое мышление и сообразительность, умение слушать учителя.

Этапы педагогического контроля занятий по подготовке руки к письму .

Какие ЗУН контролируются	Виды и формы контроля	Сроки контроля
Проверка правила гигиены письма.	Ролевая игр «Школа зверей»
Проверка развития зрительной памяти.	Игра «У веселого карандаша».Задания Самоделкина.
Проверка глазомера и координации движения руки и развития мелкой моторики	Оформление новогодней игрушки.
Проверка знания изученных букв.	Игра «Какие буквы испортил жук Буквоед?»
Проверка умения печатания короткого предложения.	«Мамин день»
Проверка письменных навыков.	Путешествие в страну слов.

Учебно - тематический план занятий «Подготовка руки к письму».

Учитывая требования – план программы предшкольного образования, разработанной департаментом образования науки Краснодарского края, занятия строятся в соответствии с современными педагогическими методиками и технологиями, отвечая критериям системности, преемственности и эффективности.

Обучая детей 5-6 летнего возраста необходимо учитывать их психофизиологические особенности. Поэтому нужно соблюдать определенные требования. Использование на занятиях наглядного и занимательного материала, включение игровых ситуаций, многократное переключение внимания малышей с одного вида деятельности на другой и их разнообразие направлено на то чтобы снять напряжение, предотвратить утомляемость и повысить познавательный интерес к обучению.

Рисование, штриховка, раскрашивание, обведение по контуру помогает развить художественные способности ребенка, такие как образное мышление, творческое воображение, зрительная память, наблюдательность.

Все графические задания при подготовке к письму целесообразно выполнять шариковой ручкой, а раскрашивать можно цветными карандашами.

При выполнении любых графических заданий необходимо учить ребенка расслабляться после каждого движения, разжимать, расслаблять пальцы, кисть руки, ровно и глубоко вдохнуть-выдохнуть, только после этого выполнять следующее движение. Основное внимание необходимо уделить деференцированному подходу и индивидуализации обучения На уроках учитель разнообразит виды деятельности. Во избежание перегрузок, на каждом занятии должны присутствовать минутки психологической разгрузки и физминутки, которые дают возможность детям переключить внимание и отдохнуть. Использование здоровьесберегающих технологий (психокоррекционные игры, пальчиковая гимнастика, гимнастика для глаз) направлены на укрепление опорно – двигательного здоровья и на развитие мелкой моторики рук. В совокупности с соблюдением гигиенических требований к помещению и мебели студия создает благоприятные возможности для всестороннего развития индивидуальных способностей и личности учащихся.

При подготовке к обучению письму нужно соблюдать последовательность в совершенствовании разного рода движений. Очень важно зафиксировать внимание на точке, с которой начинается движение, и объяснить, что обозначает стрелка, указывающая направление движения. На этом этапе важно научить ребенка правильно сидеть, правильно держать ручку и располагать на парте тетрадь. Нужно постоянно следить за позой ребенка, положением тетради и умением правильно держать ручку.

Сначала учим ребенка ставить на строке точки, с которых начинается движение, и рисовать стрелочки, указывающие, куда движется рука. На этом же этапе нужно закреплять понятия «верх», «низ», «справа», «слева», «сбоку», «веду руку направо», «с наклоном влево» и т.п.

Следующий шаг – умение видеть параллельность линий , рисовать и писать параллельные прямые. Это важный этап подготовки к письму, так как именно параллельность всех штрихов придает письму четкость, аккуратность. Важно до обучения письму букв научить ребенка писать параллельные вертикальные, горизонтальные и наклонные линии. Обязательно показать, что все вертикальные и наклонные штрихи пишутся сверху вниз, горизонтальные линии – слева направо.

Следующий этап – письмо полуовалов с разными направлениями движений: слева направо, справа налево, снизу вверх, сверху вниз. Упражнения по штриховке позволяют тренировать это умение.

Следующий этап- письмо овалов и кругов. Главное внимание следует обратить на их различие. На этом этапе эффективны такие графические задания: «раскрути спираль», «закрути спираль».

Следующий этап – овладение умением передвигать руку слева направо по линии письма. Это могут быть «волны», «облака», «дороги с горками». Сначала можно предложить детям попробовать «проехать» по широкой дороге, а потом – по узкой тропинке.

Следующий этап – ознакомление с рабочей строкой, с верхней и нижней линией рабочей строки, с дополнительной строкой.

Важным этапом подготовки к письму является освоение написания элементов письменных букв. Прежде всего нужно показать детям сходство и различие начертания печатных и письменных букв, объяснить, что такое элементы, из которых состоят буквы. В процессе обучения важно постоянно подкреплять правильное выполнение каждого элемента. Таким образом мы подчеркиваем и неправильное выполнение задания.

При изучении элементов букв ребенок должен освоить основные правила письма.

Правила красивого письма

Все графические элементы должны быть одинаковой высоты.

Все графические элементы должны быть одинаковой ширины.

Если есть элементы, выходящие за верхнюю или нижнюю строку, они должны заканчиваться на одном расстоянии от строки вверху и внизу.

Расстояние между элементами букв должно быть одинаковым.

Все линии при письме должны быть параллельными.

Прямые линии при письме должны быть ровными.

Основные требования к письму

в подготовительный период

Правильно сидеть (правильная поза: положение туловища, рук, головы, положение тетради или листа).

Правильно держать ручку. Писать печатные буквы (в строке с соблюдением пропорции, четкости штрихов). Уметь писать свое имя и простейшие слова.

Четко дифференцировать строку (верхнюю, нижнюю и среднюю линии), уметь писать элементы букв в строке.

Выделять 2/3 над верхней строкой и 2/3 под нижней строкой для написания элементов букв.

Писать основные элементы букв:

Вертикальные линии, параллельные и наклонные прямые (вправо и влево);

Линии с закруглением внизу и вверху.

6. Различать и писать зеркальные элементы.

7. Выполнять связные ритмические движения.

8. Копировать сложные сочетания извилистых линий.

Ориентирование на плоскости.

Пространственные представления.

Взаимное расположение предметов: наверху, внизу (выше, ниже); слева, справа (левее, правее); перед, за, между, рядом.

Форма и цвет предметов.

Ориентирование на листе бумаги.

Обведение по контуру знакомых фигур.

Ознакомление с правилами штриховки.

Раскрашивание фигур.

Штриховка слева направо.

Штриховка сверху вниз.

Штриховка петлями и полуовалами.

Письмо эле ментов букв.

Штриховка в разных направлениях.

Ознакомление с рабочей строкой.

Верхняя и нижняя линии рабочей строки.

Письмо короткой наклонной палочки.

Письмо наклонных линий с закруглением внизу.

Письмо короткой наклонной палочки с закруглением вверху.

Основные правила красивого письма.

Короткие и длинные линии.

Письмо короткой наклонной линии с закруглением вверху и внизу.

Рисование штрихом. Штрих, идущий от центра круга.

Письмо элементов строчных и заглавных букв.

Письмо длинной наклонной палочки с петлей вверху.

Письмо длинной наклонной палочки с петлей внизу.

Рисование штрихом животных.

Письмо полуовалов (овалов с разрывом).

Методическое обеспечение образовательной программы.

Дополнительная образовательная программа «Предшкольная подготовка».

Учебно-тематический план занятий «Подготовка руки к письму».

Календарно-тематическое и поурочное планирование занятий «Подготовка руки к письму».

Обучающая литература: Н.С.Жукова «Букварь» для дошкольников с методическими рекомендациями по обучению для учителя.

Тетради на печатной основе: С.Е.Гаврина, Н.Л.Кутявина, И.Г.Топоркова, С.В.Щербинина «Готовим руку к письму», «Учимся писать», «Развиваем мышление», «Развиваем внимание». Серия книг «Вся дошкольная программа» для дополнительной работы и проверки знаний; развивающие тесты для закрепления (тех же авторов).

Методическая литература для работы с дошкольниками на развитие навыков общения, культуры поведения, грамотной речи, словарного запаса, памяти, мышления, логики, а так же по основам безопасности жизни и охране здоровья.

Папки с теоретическим и практическим материалом: «Воспитательные сказки», «Игры на развитие внимания, памяти, мышления», «разработки открытых занятий и воспитательных мероприятий», «Беседы для родительских собраний», «Методическая копилка».

Демонстрационный материал: иллюстрации серии «Гном», тематические таблицы и плакаты, демонстрационные буквы, слоги, иллюстрации для работы по развитию речи, предметные тематические картинки, любимые игрушки детей, дидактический обучающий материал : дидактический материал для штриховки и раскраски обучающие настольные игры, детская литература всех известных авторов, лента букв, ребусы, загадки, папки по пожарной безопасности и правилам дорожного движения, раздаточный материал: счетные палочки, пластилин, алфавиты, трафареты, дополнительные творческие задания, тесты для закрепления.

Список литературы.

План – программа по предшкольному образованию. Краснодар 2008г.

Серия «Вся дошкольная программа». Изд. «Росмэн» 2009г.

Рабочие тетради: «Учимся писать», «Готовим руку к письму», «Развиваем внимание», «Развиваем мышление». Изд. «Росмэн» 2010г.

О. Узорова, Е. Нефедова «1000 упражнений для подготовки к школе». Изд. «Астрель» 2002г.

О. Белякова «100 лучших игр для подготовки к школе». Москва 2007г.

А. Герасимова «Тесты для подготовки к школе». Москва 2005г.

Л. Горькова, Л. Обухова «Сценарии занятий по комплексному развитию дошкольников» . Москва 2005г.

Е. Севостьянова «Занятия по развитию интеллекта детей 5-7 лет». Москва 2010г.

Т. Шорыгина «Беседы об основах безопасности с детьми 5-8 лет». Москва 2010г.

Е. Черенкова «Уроки этикета и вежливости» . Москва 2008г.

С. Авилова, Т. Калинина «Игровые и рифмованные формы физических упражнений». Изд. «Учитель» 2007г.

Газеты «ПедСовет», «Педагогическое творчество» 2002 – 2003гг.

Рабочая программа по подготовке руки к письму

Пояснительная записка

Актуальность

«История письма ребенка начинается значительно раньше того момента, когда учитель впервые вкладывает ему в руки карандаш и показывает, как надо писать буквы» ,- считал известный русский психолог Л.С. Выготский.

Письмо-это сложный навык, включающий выполнение тонких координированных движений руки. Техника письма требует слаженной работы мелких мышц кисти и всей руки, а также хорошо развитого зрительного восприятия и произвольного влияния.

Вопрос подготовки дошкольников ко владению письмом является частью проблемы подготовки к обучению в школе, которая с каждым годом, в свете изменения содержания школьных программ, становятся все актуальнее. Родителей и педагогов волнует вопрос, как обеспечить полноценное развитие ребенка в дошкольном возрасте, как правильно подготовить его к школе.

Учителя отмечают, что первоклассники часто испытывают серьезные трудности со владением навыков письма Многие дети боятся ручки, неправильно ее держат, не могут ориентироваться в тетради, при рисовании,закрашивании активно поворачивают лист бумаги в разные стороны, изображают слишком маленькие предметы на листе.

Подготовка к письму является одним из самых сложных этапов подготовки ребенка к систематическому обучения. Это связано с психофизиологическими особенности 5-6 летнего ребенка, с одной стороны, и с самим процессом письма с другой стороны. Сам процесс письма является чрезвычайно сложным, требующим развивать механизмы, необходимые для овладения письмом, создавать условия для накопления ребенком двигательного и практического опыта, развития навыков ручной умелости.

Цель и задачи :Помочь детям старшего дошкольного возраста подготовить руку к письму и сформировать определенные графические навыки для овладения базовыми навыками каллиграфии в школе.

Развить зрительно-моторную координацию, мышление, внимание, память, речь, слуховое восприятие.

Формировать терпение, усердие, усидчивость, желание учиться в школе.

Особенности программы

Программа разработана с учетом возрастных, психологических особенностей ребенка старшего дошкольного возраста и направлена именно на подготовку руки к письму, а не обучению ему. При этом формируются технические навыки: правильное обращение с письменными принадлежностями, координация движений руки при письме, соблюдение гигиенических правил письма; графические навыки.

Учитывается ведущая игровая деятельность дошкольников. Все задания, упражнения представлены в виде игр. Это позволяет в доступной детям форме выстроить процесс обучения, поддержать их интерес к занятиям и легче освоить сложные умения и навыки.

Поэтапное освоение разнородных графических движений правильно сформирует графические навыки, разовьет зрительно-моторные координации, и в дальнейшем послужит хорошей основой для овладения базовыми навыками каллиграфии в школе.

Выполнение разнообразных пальчиковых игр, графических заданий и тренингов способствует не только совершенствованию тонкокоординированных движений пальцев и кистей рук, их произвольности, но и развитию речи.

Возраст обучающихся детей – 5-7 лет.

Особенности детей данной возрастной группы

Функциональное несовершенство руки ребенка. Не закончено окостенение запястья и фаланг пальцев, слабо развиты мелкие мышцы руки, координация движений пальцев. Наблюдается неполное амплитуда движений и быстрая утомляемость.
Несформированность навыка работы с пишущим предметов, когда маленький ребенок свое внимание сосредотачивает не на правильном захвате орудия труда(карандаша, кисточки, ручки и др.) а на точке соприкосновения пишущего предмета и бумаги, что затрудняет свободное движение пишущей руки.
Неправильная поза при рисовании и письме – это приводит к быстрому утомлению мышц шеи и спины, увеличивает нагрузку на зрительный анализатор.
Низкая способность к произвольной регуляции движений, несовершенство зрительно-моторной координации, чем объясняется недостаточная точность и быстрота движений, трудность завершения их по сигналу.

Сроки реализации программы: долговременные

Форма и режим организации образовательного процесса:

Режим занятий: 2 занятия в неделю по 30 минут.

Форма занятий: по подгруппам (8-10 детей в подгруппе)

Методы и средства:

Беседа, объяснение, показ, отгадывание загадок.

Пальчиковая гимнастика, самомассаж ладоней и пальцев руки, подвижные игры, пальчиковые игры с предметами

Графические упражнения

Ожидаемые результаты и способы определения их результативности:

К концу года предполагается развитие и совершенствование у детей:

Мелкой моторики рук (гимнастическое развитие, зрительно-моторные координации: развитие техники рисунка, овладение штриховкой);

Крупных движений и умения владеть своим телом;

« -пространственных и временных представлений (ориентация на листе, в пространстве – на примере собственного тела, ориентация во времени);

Активной речи, словарного запаса;

Мышления, памяти, внимания, зрительного и слухового восприятия;

Работа детей оценивается в течение всего периода обучение. Оценивая их, педагог учитывает индивидуальные особенности каждого ребенка. Основным показателем полученных результатов является сумма необходимых знаний, умений и навыков, которым ребенок должен овладеть за определенное время. Критериями оценки могут быть игры в процессе занятий, позволяющие детям самим оценивать собственные достижения, а также тестовые задания в начале и конце учебного года, определяющие уровень их развития.

Средства для реализации программы: доска, мебель, соответствующие росту детей, альбом с нелинованной бумагой, ручка, простые карандаши, цветные карандаши, ножницы, цветная бумага, игровые пособия (фасоль, горох, камешки, счетные палочки, резиновые мечи, клубочки ниток, прищепки, тонкие шнурки, губка),раздаточные листы, тетрадь в клетку, тетрадь в узкую линейку.

Программное содержание осваивается детьми особенно продуктивно, если поддерживается связь с воспитателями, преподавателями по изобразительной деятельности, и встречается понимание и оказание помощи со стороны родителей.

Работа с родителями:

Беседы, консультации об особенностях психо - физиологическом развитии детей 5-7 лет, об особенностях и своеобразии детского мышления.
Выполнение небольших домашних заданий родителями с детьми.
Разучивание пальчиковой гимнастики.

Перспективное планирование.

Октябрь
п/п	Тема, цели	Кол-во часов
	Знакомимся с правилами при письме (Здравствуй карандаш) Познакомить детей с правильным хватом карандаша пальцами рук, правильная посадка, положение листа. Развивать внимание, слуховое восприятие, двигательную активность гибкость пальцев, кистей рук, умение понимать словесные установки.		Карандаши неотточенные с гранями, карандаш отточенный, цветные карандаши, демонстрационный материал, раздаточный лист № 1.
	Правила при письме. Ориентировка на листе бумаги (Здравствуй карандаш)		Карандаши неотточенные с гранями, карандаш отточенный, цветные карандаши, демонстрационный материал, раздаточный лист № 1
	Рисуем вертикальные линии. (Веселый дождик) Формировать пространственную ориентацию на листе бумаги, умение правильно держать карандаш, проводить вертикальные линии сверху вниз, не отрывая карандаш от листа бумаги.		Цветные карандаши, простой карандаш, камешки, раздаточный лист 2
	Регулируем нажим на карандаш. (Дождик тише, дождик громче.) Продолжать учить правильно держать карандаш, придавать телу правильное положение, формировать пространственную ориентацию на листке бумаги (справа, слева, в центре, в верху, внизу) Учить проводить линии сверху вниз регулируя нажим на карандаш.		Цветные карандаши, простой карандаш, счетные палочки, раздаточный лист 2
	Вырезаем ножницами. (Аппликации Дом для трех поросят) Развивать у детей мелкую моторику рук, умение пользоваться ножницами, резать строго по линии, умение ориентироваться на листе бумаги		Цветная бумага, клей, ножницы, демонстрационный лист, раздаточный лист №3
	Рисуем вертикальные линии. (Строим забор) Учить детей «строить» забор из палочек слева направо, беря по одной палочке правой рукой, выкладывать их на полоску на расстоянии друг от друга, рисовать забор также слева направо, проводя вертикально линии сверху вниз, от верхней полоски к низшей, не заходя за них		Карандаши неотточенные по 2 на каждого ребенка, фасоль по 10 штук, тарелочки по 3 штуки, счетные палочки, цветные карандаши, раздаточный лист №3
	Регулируем нажим на карандаш (Разукрашиваем забор) Учить проводить вертикальные линии сверху вниз, меняя нажим на карандаш (слабо, сильнее, сильно), рисовать в ограниченном пространстве. Развивать моторные движения и действия правой и левой руки.		Простые неотточенные карандаши, цветные карандаши, счетные палочки, раздаточный лист №4
	Раскрашиваем рисунок (Цыплята гуляют на лужайке) Учить рисовать линии (травку) сверху вниз слева на право в ограниченном пространстве, раскрашивать в пределах контура рисунка. Следить за позой ребенка, положением бумаги и карандаша.		Карандаши неотточенные по 2 на каждого ребенка, фасоль по 10 штук, тарелочки по 3 штуки, счетные палочки, цветные карандаши, раздаточный лист №5

Ноябрь
№ п/п	Тема, цели	Кол-во часов	Используемый материал для работы
	Горизонтальные линии (Учимся рисовать дорожку) Учить детей понимать словесные установки педагога, выполнять движение по показу, рисовать прямые горизонтальные линии по середине, слева на право не отрывая карандаш от бумаги. Продолжать развивать согласованное действие обеих рук.		Игровое пособие с лентой, карандаши, демонстрационный и раздаточный лист №6
	Горизонтальные линии (Дорожки для автомобилей) Продолжать учить проводить горизонтальные линии слева на право, не отрывая карандаш от бумаги, формировать умение пространственной ориентации, развивать мелкую моторику руки.		Игровое пособие с лентой, карандаши, демонстрационный и раздаточный
	Пунктирные линии (Чудесный платочек) Познакомить с пунктирной линией, учить правильно ее рисовать. Продолжать формировать умение правильно держать карандаш. Следить за позой ребенка, положением бумаги на столе.		Прищепки по 1 шт. на каждого ребенка, карандаши, демонстрационный и раздаточный лист №8
	Пунктирные линии (Украсим платочек) Продолжать формировать умение правильно рисовать пунктирную линию, используя ее для украшения платочка, регулировать нажим на карандаш (слабо, сильнее, сильно), развивать моторные умения и гибкость рук.		Прищепки по 2 шт. на каждого ребенка, карандаши, демонстрационный и раздаточный лист №9
	Вертикальные, горизонтальные, наклонные линии (Расчески для куклы) Развивать зрительно-моторную координацию, чувство пространства, умение соблюдать на листе бумаги направление линий (вертикальные, горизонтальные, наклонные) рисуя по образцу		Карандаши не отточенные по 2 штуки на каждого ребенка, счетные палочки, цветные карандаши, демонстрационный лист и раздаточный лист №10
	Штриховка горизонтальными линиями (Учимся штриховать) Познакомить детей с правилами штриховки: проводить линии только в заданном направление, не выходя за контуры фигуры (квадрата, прямоугольника). Соблюдать параллельность линий. Продолжать активизировать моторику рук при помощи пальчиковой гимнастики		демонстрационный лист и раздаточный лист №11
	Штриховка вертикальными линиями (Учимся штриховать) Учить детей рисовать вертикальные штрихи, увеличивая и уменьшая высоту линии, постепенно заштриховывая треугольник. Продолжать развивать мышцы пальцев и кистей рук		Карандаши неотточенные по 2 на каждого ребенка, фасоль по 10 штук, тарелочки по 3 штуки, счетные палочки, цветные карандаши, демонстрационный лист и раздаточный лист №12
	Штриховка наклонными линиями (Учимся штриховать ) Учить рисовать наклонные линии, постепенно заштриховывая ими геометрическую фигуру. Развивать зрительно-моторную координацию, умение соблюдать направление линии.		Мячи резиновые маленькие по 2 на каждого ребенка, карандаши, демонстрационный лист и раздаточный лист №13

Декабрь
№ п/п	Тема, цели	Кол-во часов	Используемый материал для работы
	Рисование по точкам (Учимся рисовать по точкам) Учить детей обводить рисунок по точкам, не отрывая карандаш от бумаги, развивать пространственное видение, заштриховывать рисунок аккуратно в пределах контура рисунка.		Карандаши неотточенные по 2 на каждого ребёнка, фасоль, горох, тарелочки по 3 штуки, цветные карандаши, раздаточный лист №14
	Волнистая линия Учить рисовать волнистую линию, слева на право. Закрепить умение регулировать нажим на карандаш, продолжать формировать зрительно-моторную координацию.		Фасоль, мелкие камешки, тарелочки, тонкий шнурок, цветные карандаши, демонстрационные лист, раздаточный лист №15.
	Волнистая линия (Волны большие, волны маленькие) Закрепить умение рисовать волнистые линии, закрашивать рисунок в пределах контура		Фасоль, мелкие камешки, тарелочки, тонкий шнурок, цветные карандаши, демонстрационный лист №15
	Вырезание ножницами (Резные снежинки) Формировать умение вырезать по заданнымлиниям, развивать зрительно-моторную координацию, двигательную активность пальцев		Белый лист, ножницы, карандаш простой, счетные палочки, демонстрационный материал
	Линии в различных направлениях (Елочка - зеленая иголочка) Развивать воображение зрительно-моторнуюкоординацию, чувство пространства, умение соблюдать направление линии.		Счетные палочки, цветные карандаши, демонстрационный и раздаточный листы №16 Цветная и белая бумага, ножницы, клей
	Вырезание ножницами (Волшебные ладошки (елка)) Учить детей вырезать по сложной линии контура собственной ладони. Развивать глазомер, двигательную активность пальцев рук.		Плотная бумага (по размеру открытки), цветная бумага, краски, кисти, ножницы, клей
	Рисование и вырезание (Приглашение на праздник) Воспитывать у детей положительное отношение к окружающим, желание пригласить их на праздник елки, самостоятельно использовать умение, полученное в рисование и аппликации. Продолжать развивать зрительно-моторную координацию		Цветные карандаши, краски, альбомный лист, демонстрационные листы
	Рисование (Ах, ты зимушка-зима) Учить детей самостоятельно выбирать содержание рисунка, располагать предметы, передавать не сложный сюжет, аккуратно закрашивать, используя приемы штриховки сверху вниз, слева на право.		Карандаши, фломастеры, альбомный лист, демонстрационный лист

Январь
№ п/п	Тема, цели	Кол-во часов	Используемый материал для работы
	Лепка (Кто приходил к нам на праздник) Вызвать у детей эмоциональный отклик от прошедшего праздника, развивать у детей воображение умением передавать в лепке характерные фигурки персонажей: зверей, сказочных героев.		Пластилин
	Линии разных направлений (Мороз рисует узоры на стекле) Развивать воображение, зрительно-моторную координацию, чувство пространства, умение соблюдать на листе бумаги направление линий.
	Линии разных видов: горизонтальные, вертикальные, волнистые, пунктирные (Украсим рукавички) Закрепить умение проводить линии разных видов: вертикальные, горизонтальные, волнистые, пунктирные. Развивать зрительно-моторную координацию		Лист фольги, 1 шт. на каждого, цветные карандаши, демонстрационный и раздаточный материал №18
	Спираль (Волшебный клубочек) Учить «разматывать» и «сматывать» клубочки по точкам в направление стрелок, формировать восприятия форм предмета, зрительно-двигательную координацию. Закрепить понятие правый, левый, верхний угол, нижний угол, верх, низ.		Клубочки ниток 1 шт. на каждого, цветные карандаши, демонстрационный и раздаточный материал №19
	Спираль (Волшебный клубочек) Продолжать формировать умение самостоятельно рисовать клубочки на свободном пространстве листа.		Клубочки ниток 1 шт. на каждого, цветные карандаши, демонстрационный и раздаточный материал №19
	Штриховка (Заштрихуй рисунок) Продолжать формировать умение штриховать только в заданном направление, не выходить за контуры фигуры, соблюдать параллельность линей, не сближать штрихи.		Клубочки ниток 1 шт. на каждого, цветные карандаши, демонстрационный и раздаточный материал №19

Февраль
№ п/п	Тема, цели	Кол-во часов	Используемый материал для работы
	Обрывание бумаги (Снеговик . Аппликация) Развивать умение выполнять аппликацию способом обрывания, аккуратно наклевать элементы аппликации.. Развивать мелкую моторику рук.		Цветной картон, белые листы, клей, ножницы, карандаши, демонстрационный материал №21
	Рисование полукругов (Цветы на лугу) Учить детей на листочках в клетку рисовать узор из полукругов по образцу, а затем его раскрашивать, не заходя за контур. Формировать умение анализировать и воспроизводить образец.		Горох, фасоль, листок в клетку, цветные карандаши, демонстрационный лист №22
	Рисование полукругов (Цветы на лугу) Продолжать учить детей рисовать лепестки цветов полу круглой формы. Вначале по образцу, а затем самостоятельно. Развивать воображение, умение ориентироваться в пространстве		Мячи резиновые маленькие, на каждого по 2 шт., цветные раздаточный материал №23
	Рисование круглой формы (Угощение для друзей) Учить рисовать предметы круглой формы, формировать умение различать форму, величину предмета		Мячи резиновые маленькие, на каждого по 2 шт., цветные карандаши, демонстрационный и раздаточный материал №24
	Рисование круглой формы (Угощение на тарелочках) Продолжать учить рисовать предметы круглой формы (тарелочки). Самостоятельно дорисовывать «тарелочки» вокруг угощения		Фасоль, тарелочки, цветные карандаши, демонстрационный и раздаточный материал №25
	Рисование круглой формы (Рисуем веселого снеговика) Закрепить умение рисовать предметы круглой формы, продолжать формировать зрительно-моторную координацию, умение ориентироваться в пространстве листа.		Горох, фасоль, цветные карандаши, демонстрационный лист №26
	Вырезание ножницами (Открытка для папы (аппликация)) Формировать умение детей выполнять аппликацию, используя навыки вырезания: круглых форм из квадратов, овальных из прямоугольников. Вырезать и наклеивать силуэты танков, самолетов, кораблей по готовым формам.		Цветной картон и бумага, ножницы, клей, демонстрационный №27
	Рисование круглой формы (Платье для куклы) Учить самостоятельно рисовать колечки, кружки разных размеров украшая ими вырезанный силуэт платья.		Прищепки по 2 шт. на каждого, трафарет платья, цветные карандаши

Март
№ п/п	Тема, цели	Кол-во часов	Используемый материал для работы
	Вырезание ножницами (Цветы для мамы (аппликация)) Развивать у детей эстетическое восприятие, вырезать лепестки круглой формы из бумаги сложенной несколько раз. Развивать ручную умелость.		Цветная бумага и картон, клей, карандаши цветные, ножницы, демонстрационный материал №28
	Линии разных видов (Украсим шапочки) Закрепить умение проводить линии разных видов (вертикальные, горизонтальные, волнистые, пунктирные). Развивать зрительно-моторную координацию		Лист фольги 1 на каждого, силуэты шапочек, цветные карандаши, демонстрационный лист, раздаточный лист №29
	Раскрашивание (Села птичка на окошко) Продолжать формировать умение обводить рисунки точно по линиям. Правильно держать карандаш, раскрашивать в пределах контура		Цветные карандаши, мечи, демонстрационный, раздаточный лист №30
	Волнистая линия (Кораблик качается на волнах) Закрепить умение рисовать волнистую линию. Раскрашивать в пределах контура. Умение ориентироваться в пространстве		Мячи, тонкие шнурки, цветные карандаши, демонстрационный и раздаточный листы №31
	Графические узоры (Узоры на коврике) Продолжать формировать умение ориентироваться на листе бумаги, самостоятельно рисовать графические узоры по образцу. Развивать зрительно-моторную координацию.		Клубочки ниток 1 шт. на каждого, цветные карандаши, демонстрационный и раздаточный материал №32
	Рисование (Весна, ручейки, солнце ярко светит) Воспитывать у детей эстетическое восприятие, любовь к природе, стремление передавать ее в рисунке, располагать рисунок на широком пространстве листа, закрепить умение проводить линии в разных направлениях		Мячи резиновые маленькие, на каждого по 2 шт., цветные карандаши, демонстрационный и раздаточный материал №33
	Штрихуем разными способами Продолжать формировать умение детей заштриховывать фигуры разными способами: горизонтальными, вертикальными, наклонными, волнистыми линиями, не выходя за контуры рисунка, соблюдать параллельность линий и расстояние между ними.		Карандаши, лист фольги, демонстрационный, раздаточный материал №34
	Лепка (Мои любимые игрушки) Развивать у детей эмоциональное отношение к образу, вызывать стремление самостоятельно выбрать любимый персонаж и передать его характерные признаки, используя знакомые приемы лепки, развивать мелкую моторику рук.		Пластилин, демонстрационный материал

Апрель
№ п/п	Тема, цели	Кол-во часов	Используемый материал для работы
	Учимся писать цифры (цифра 1) Познакомит детей с тетрадью в клетку. Учить писать цифру 1. Согласовывать свои действия с инструкциями педагога, закрепить понятия пространственных ориентации: слева на право,сверху вниз, верхний левый угол.
	Учимся писать цифры (Цифра 2) Учить писать цифру 2. Согласовывать свои хватом карандаша.
	Учимся писать цифры (Цифра 3) Учить писать цифру 3. Согласовывать свои действия с инструкциями педагога, закрепить понятия пространственных ориентации: слева на право, сверху вниз, верхний левый угол. Развивать слуховое восприятие, следить за правильным хватом карандаша.		Горох, тетрадь в клетку, простые карандаши, демонстрационный материал
	Учимся писать цифры (Цифра 4) Учить писать цифру 4. Согласовывать свои действия с инструкциями педагога, закрепить понятия пространственных ориентации: слева на право, сверху вниз, верхний левый угол. Развивать правильным положением тела.		Счетные палочки, тетрадь в клетку, простые карандаши, демонстрационный материал
	Учимся писать цифры (Цифра 5) Учить писать 5. Согласовывать свои действия с пространственных ориентации.. Развивать внимание, сосредоточенность, следить за правильным положением тела		Пластилин, тетрадь в клетку, простые карандаши, демонстрационный материал
	Учимся писать цифры (Цифра 6) Учить писать 6. Согласовывать свои действия с инструкциями педагога, закрепить понятия внимание, сосредоточенность, следить за правильным положением тела		Пластилин, тетрадь в клетку, простые карандаши, демонстрационный материал
	Учимся писать цифры (Цифра 7) Учить писать 7. Согласовывать свои действия с инструкциями педагога, закрепить понятия пространственных ориентации. Развивать внимание, сосредоточенность, следить за правильным положением тела. Совершенствовать двигательные функции руки		Фасоль, каштан 2 шт. на кадого, тетрадь в клетку, простые карандаши, демонстрационный материал
	Учимся писать цифры (Цифра 8) Учить писать 8. Согласовывать свои действия с инструкциями педагога, закрепить понятия пространственных ориентации. Развивать внимание, сосредоточенность, следить за правильным положением тела, карандаша. Совершенствовать графо моторные навыки.		Пластилин, тетрадь в клетку, простые карандаши, демонстрационный материал

Май
№ п/п	Тема, цели	Кол-во часов	Используемый материал для работы
	Учимся писать цифры (Цифра 9) инструкциями педагога, закрепить понятия пространственных ориентации. Развивать внимание, сосредоточенность, следить за Совершенствовать графомоторные навыки.		Горох, тетрадь в клетку, простые карандаши, демонстрационный материал
	Учимся писать цифры (Цифра 10) Учить писать 8. Согласовывать свои действия с инструкциями педагога, закрепить понятия пространственных ориентации. Развивать внимание, сосредоточенность, следить за правильным положением тела, карандаша. Совершенствовать графомоторные навыки		Счетные палочки, фасоль, тетрадь в клетку, простые карандаши, демонстрационный материал
	Дорисование (Путешествие божий коровки) Закрепить понятие пространственных ориентации: с право на лево, правый верхний и левый нижний углы, сверху вниз, слева на право, наклонные линии. Развивать умение дорисовывать и располагать изображение на всем листе бумаги, раскрашивать аккуратно в пределах контура рисунка.		Мячи резиновые маленькие, на каждого по 2 шт., цветные карандаши, демонстрационный и раздаточный материал № 35
	Линии разных видов (Сказочные цветы) Закрепить умение рисовать линии разного вида: прямые, пунктирные, волнистые, спиралевидные, в разных направлениях. Развивать воображение.
	Рисование по точкам (Чудная картина) Продолжать совершенствовать умение детей обводить рисунок по точкам, не отрывая карандаш от бумаги, раскрашивать рисунок аккуратно, соотносить направление штрихов с формой рисунка. Формировать зрительно-моторную координацию.		Каштаны по 2 шт. на каждого, цветные карандаши, демонстрационный материал №37
	Штриховка (Вот как мы умеем штриховать) Закрепить умение детей заштриховывать фигуры разными способами: горизонтальными, вертикальными, наклонными, волнистыми линиями, не выходя за контуры рисунка, соблюдать параллельность линий и расстояние между ними.		Прищепки по 2 шт. на каждого, простые карандаши.
	Рисование по замыслу (Вот как мы умеем рисовать) Закрепить умение детей самостоятельно выбирать содержание рисунка, располагать предметы, передавать не сложный сюжет, аккуратно закрашивать, используя приемы штриховки сверху вниз, слева на право.		Демонстрационный материал, каштан, цветные карандаши, альбомный лист.
	Рисование по замыслу (Вот как мы умеем рисовать (продолжение))		Каштан, цветные карандаши.