Тематические дни в лагере дневного пребывания. Тематические дни в летнем лагере

Лагерь – это большая, умная игра, которая помогает детям
радоваться жизни, праздновать жизнь практически ежечасно.
С.А. Шлаков

В условиях динамики современных экономических и социальных процессов постоянно увеличивается нагрузка на школьников, которым необходим полноценный отдых.

Каникулы – самая яркая по эмоциональной насыщенности пора у школьников. Это период, когда школьники полностью освобождены от проблем школьной жизни и часто предоставлены сами себе. Проблему полноценного отдыха и оздоровления детей эффективно решают лагеря с дневным пребыванием детей.

Однако в летний период важным является не только решение задач оздоровления и отдыха детей, но и организация воспитательного процесса. Летняя практика работы с детьми убеждает нас, что каждый день лагерной смены может стать в умелых руках педагога прекрасной площадкой для самораскрытия, самоутверждения, самореализации ребенка. Сколько различных умений, навыков, знаний о себе и других могут приобрести за это время ребята, смогут много узнать нового, понять цену дружбы и товарищества, ощутить радость труда на общую пользу, научиться жить в коллективе.

Эффективной формой такого воспитательного процесса в условиях летнего отдыха является проведение тематического дня.

Область применения разработки: оздоровительный лагерь с дневным пребыванием детей.

Возраст: с 6 до 15 лет

Цель проведения тематического дня: организацияинтересного отдыха детей,углубление знаний, развитие навыков, умений, личностных качеств в рамках конкретно взятой темы.

• создание условий для проведения тематического дня
• организация совместной деятельности детей и взрослых
• подбор актуальных тем и эффективных форм для проведения мероприятий
• составление плана

Ожидаемые результаты: полноценный, интересный отдых, формирование новых знаний, культурно-нравственных ценностей, развитие умений и навыков ребят.

Формы и методы реализации: в рамках тематического дня используются разнообразные формы (викторины, соревнования, конкурсы, эстафеты, театрализации, праздники, посиделки, игры, смотры, турниры, встречи и т.д.) объединенные одной темой.

Материально-техническое обеспечение: подручные материалы, техническое оборудование, канцелярские товары, спортивный инвентарь, методические разработки, методическая и художественная литература и т.д.

1. Понятия и определения.

Что нужно понимать под термином “Тематический день?”. Тематическим днем называется такой день, в котором проводятся мероприятия, связанные единой тематикой. Тематика таких дней разнообразна:

• интеллектуальная (игры, викторины, защиты, тренинги).
• творческая (концерты, конкурсы, конференции).
• спортивная (соревнования, турниры, спартакиады)

Тематические дни, как правило, имеют название, точно указывая сферу отбора содержания: например: День цветов, День именинника, День мам. Или образное “название-символ” (строки из песен, стихов, пословиц и другое...), например: “Помнит мир спасенный...”, “Его величество, театр...”

Программа дня может включать различные направления деятельности:

• интеллектуальное (викторины, игры)
• трудовое (трудовые десанты, работа в творческих мастерских, сбор и заготовка..)
• творческое (конкурсы, праздники, концерты..)
• спортивное (соревнования)
• организаторское (советы дел, ведущие, творческие группы, члены жюри и др.)

3. Вариативные модели организации тематических дней.

Модель № 1.

Тематические дни выделяются в плане работы всего лагерного коллектива. И тогда в содержании дня предусматриваются дела для ребят разных возрастов, а также программы для всех.

Разработку планирования и организацию такого дня берет на себя координационный совет, куда входят председатели советов отдельных дел дня. Например: “День мира”. В программу можно включить:

• Конкурс рисунков на асфальте, плакатов “Мы мечтою о мире живем” (ответственные: творческая группа. Участвуют младшие отряды).
• Военно-спортивная эстафета “Смелые. Сильные. Ловкие.” Участвуют команды отрядов (разновозрастные). Ответственные: совет дела, представители отрядов)
• Час встреч. “У нас в гостях участники войны, труженики тыла”. Мероприятие проходит по отрядам или по возрастным группам.
• Программа “А песня ходит на войну”

Модель № 2.

Тематические дни определяются в плане на каждый день. Тогда планируются центральные дела дня, за организацию которых ответственен тот или иной отряд или творческая группа из числа ребят, выражающих интерес к определенной теме. Такие дни могут быть как в общелагерных так и в отрядных планах. Например: “День спорта” (соревнования, награждение), “День туриста” (поход, туристическая эстафета,), “День памяти” (линейка, конкурс рисунков, возложение венков к памятнику), “День веселых мастеров” (работа в мастерских, конкурс-выставка “Своими руками”, награждение, концерт-экспромт, “День барона Мюнхгаузена” (конкурс на лучший рассказ-небылицу, отыскать ошибки в рассказе Барона и др.), “Веселая пятница” - День забот и развлечений, “День смеха” (смехопанорама), “День фантазеров” (конкурс фантастических проектов), “День музыки” (концертный зал “Мелодия”)

Модель № 3.

Тематические дни могут быть включены в циклограмму работы лагеря. Тогда программы этих дней будут представлены различным содержанием. Ответственность за организацию таких дней могут нести:

• дежурный отряд;
• совет дела (представители разных отрядов);
• творческие группы

Пример:

• Понедельник - День леса
• Вторник - День игры и игрушки
• Среда - День сказки
• Четверг - День творчества
• Пятница - День здоровья
• Суббота - День великих открытий
• Воскресенье - День путешественников

Тематический день включает программу содержательной деятельности детей и взрослых вокруг какой-либо темы, проблемы.

Участвовать в тематическом дне детям значительно интереснее, чем играть в обычные повседневные игры, особенно если этот день хорошо продуман.

Удобство такого дня прежде всего организационно – содержательное: не надо ломать голову, что провести с детьми утром и что в обед. Логика дня выстраивается сама собой, тема, как нить Ариадны, ведет отряд от одного мероприятия к другому. Нужно лишь заложить в программу что – то спортивное, что – то познавательное, что - то творческо-конкурсное, что – то из разговорного жанра. Например, если планируешь, День Леса, то программа дня будет такой:

• “Зоологические забеги” (что - то спортивное);
• Викторина “Загадки леса” (что - то познавательное);
• Беседа “Человек – дитя природы” (что - то из разговорного жанра).
• Конкурс и фантазия (что - то творческое).

При организации любого другого дня алгоритм остается тем же. Может меняться только очередность. И может что- то добавиться, например: танцевально – игровая программа или концерт и т.д. Поэтому тематический день можно сравнить с калейдоскопом: бусинки одни и те же, а узор каждый раз новый.

Еще одно преимущество тематического дня в том, что не надо к каждому мероприятию придумывать новое оформление. Достаточно накануне вечером изготовить что-то тематически-сообразное, и оно сгодится для всего, что в этот день запланировано.

Тематический день позволяет внести “что-то свеженькое в скучные организационные моменты. Ведь и зарядка и завтрак становятся тематически нацеленными. В результате появляются на свет “смотр индейских войск” вместо зарядки, “процедура заправки топливом” вместо “завтрака” и др.

4. Порядок разработки тематического дня.

Все начинается с выбора тематической темы. От этого выбора во многом зависит успех всего мероприятия, так как педагогу хорошую тему легче разрабатывать, а детям интереснее в нее играть. Выбор темы чем-то похож на придумывание названия отряда.

• Придумать связующую нить (сюжет, цель, логика...)
• Идея (мысль) дня может тоже наличествовать.
• Важно уметь вставить стандартное мероприятие в тематический день.
• Тематический день может быть отрядным или общелагерным.
• Тема дня - всё что угодно (День индейца, Нептуна, красоты, любви, науки и т.д....)

Желательно, чтоб к теме привязывались не только мероприятия, но и режимные моменты (тематическая зарядка), разные фишки, связанные с темой (не отряды, а племена, у каждого своя фирменная раскраска, и т.п.)

Для примера рассмотрим всё тот же день индейца:

Зарядка: разминка молодого война/охотника (метание копья, преодоление препятствий, загон добычи)

Утром: Посвящение в индейцы - игра по станциям с заданиями на ловкость, дружность, заканчивающаяся визитом к загадочному богу огня и рисованием магического символа на лбу.

Затем можно выйти на тропу войны, и сыграть в зарницу в индейском стиле (вместо погон - животворящий амулет, боевая раскраска...)

“Однако, - говорит вожатый, - война - не лучший способ решения конфликтов”, и поэтому после обеда: великая сходка племён - творческий конкурс: представление от племени, племенная песня, конкурс вождей, шаманов, охотников, поваров.

Тематический день - это заранее запланированная серия дружинных и/или отрядных мероприятий, объединенных целями, задачами, общими названием и темой, проводящихся в 1 или 2 дня.

Тематические дни бывают:

• По характеру проведения - общелагерные и отрядные
• По количеству дней - простые (1 день) и составные (более 1 дня).

Требования к тематическим дням:

• Тема Дня так или иначе перекликается с темой сезона.
• В простом тематическом дне не менее двух отрядных и лагерных мероприятий.
• У всех мероприятий единые цели, но разные задачи.
• Важно предвидеть результаты тематического дня.

5. Условия разработки тематического дня.

При разработке тематического дня необходимо:

• четко сформулировать цели и задачи дня и отдельных мероприятий;
• подобрать мероприятия в соответствии с видом дня;
• учитывать, что погода от нас не зависит;
• знать, что два одинаковых по типу мероприятия в один день не проводятся;
• статичное лагерное мероприятие (с одним сюжетом или одной задачей) не должно проводиться более 1 часа, динамичное мероприятие – не более 1,5 часов;
• помнить, что любой элемент тематического дня требует оформления;
• помнить, что любой тематический день требует подведения итогов.

Обычно на лагерную смену приходится 3 – 4 тематических дня. При желании можно сделать тематическими хоть каждый день. Вот возможные темы:

• День рекордов (приложение №1),
• День здоровья.
• День сказочных затей (приложение №2).
• День спорта.
• День цветов.
• День проказов и приколов.
• День космонавтики (приложение №3).
• День дружбы.
• День наоборот.
• День хороших манер.
• День государственности и др.

Таким образом получается, что тематический день - замечательная организационная находка.

6. Примеры методических разработок тематических дней

Вариант №1

День творчества “Мой Называевск, родной”

• театрализованное представление: “Говорит Называевск”
• конкурсы (на разных площадках): ораторов – “Приезжайте в город к нам”, певцов – “Мелодии Сибири”, умельцев – “Сибирский сувенир”, реклам – “Сделано в Называевске”, рисунков – “Уголки родного города!”
• представление лауреатов, награждение, демонстрация лучших работ, выступлений.

Вариант № 2

День творчества “Русские узоры”

• посиделки “А у нас...”;
• конкурсы: частушечников “Сибирские попевочки”, шумовых оркестров “Перезвон”, мастеров росписи “Матрешка”, плясунов “Веселый каблучок”, скороговорщиков “Тараторки”;
• галерея лауреатов: представление, награждение, выступления.

Вариант № 3

День творчества “Его величество театр”

• конкурсная программа “Театральные мастера”,
• конкурсы: художников (“Афиша” спектаклю), пантомимы, выразительного чтения, сценического движения, моя роль...(в костюме), веселых рассказчиков анекдотов, театрального костюма.
• гала-концерт. Награждение.

Таким образом, тематические дни представляют собой интересную форму организации жизнедеятельности детского коллектива, позволяющие объединить детей и взрослых, придать самобытность лагерной смене, сформировать привлекательный имидж лагеря.

Примерные программы проведения тематических дней в лагере дневного пребывания:

“День мальчиков”

• Утренний сюрприз. Мелодии о мальчиках, красочные газеты, плакаты, фотоколлажи встречают мальчиков на территории, в столовой и т.д.
• Театрализованное приветствие
• Праздничный приказ “Мы вам точно сказать хотим”.
• Конкурсы: спортивный, военный, бизнес, этикета, хозяин, эрудит (жюри только девочки)
• Концерт “На сцене только девочки”
• Парад мальчишек

“День именинника”

• Газеты Поздравительные телеграммы, открытки от ребят, сказочных и эстрадных звезд и др.
• Стол подарков от друзей.
• Шоу-программа “Под знаком “Близнецы”
• Концерт-капустник “Посвящаем Вам” (по заявкам)
• “Благодарим...” (ответное слово именинников)

Спортивный праздник
«Веселыми тропинками лета»

Ц е л ь: пропагандировать здоровый образ жизни; создавать условия для оздоровления детей, развития физкультурных навыков.

Задачи:

– обеспечить двигательную активность детей;

– в процессе веселого соревнования дать ребенку проявить себя;

– создать ситуацию сопереживания за успехи товарища, команды;

– развить ловкость, смекалку, быстроту реакции.

О б о р у д о в а н и е:

1. Костюм спортсмена-клоуна.

2. 14 воздушных шаров (по количеству конкурсов, вручаются за победу в конкурсе).

3. 2 большие ложки.

4. 4 больших коробки.

5. 10 воздушных шаров для использования в конкурсах.

6. 4 воздушных шара, раскрашенных под матрешек.

7. 2 платка или косынки.

8. 2 стула.

9. Веревка длиной 1,5 м.

10. 2 теннисных ракетки.

11. 2 куба.

12. 2 волейбольных мяча.

13. 3 маленьких мячика.

14. 4 резиновых коврика.

15. 2 ведра.

16. 2 швабры.

17. Мелки.

18. Медали, подарки.

Х о д п р а з д н и к а

В соревнованиях участвуют две команды. Количество участников в командах не ограничено, но единственное условие – количество участников в каждой команде должно быть равным.

(Звучит веселая спортивная музыка. На спортивной площадке в костюме спортсмена-клоуна появляется ведущий.)

В е д у щ и й. Солнце, воздух и вода –

Наши лучшие друзья!

Ребята, я – затейник,

Я Спортиком зовусь.

И если будет скучно –

Вмиг разгоню я грусть.

Мой папа – Спорт,

А мама – Физкультура,

Все виды спорта – близкая родня.

Объездил все я страны мира,

Ребята всюду ждут меня.

Как песня, нужен друг в пути,

Его я должен здесь найти!

Ребята! Давайте познакомимся!

(Подходит то к одному, то к другому ребенку.)

Если я так буду со всеми знакомиться, то у нас уйдет много времени. Давайте знакомиться по-другому. Как только я скажу: «Раз, два, три – свое имя назови», вы громко скажете, как вас зовут. Внимание! Раз, два, три! Свое имя назови!

(Дети громко называют свои имена.)

Теперь мы знакомы и можем отправляться в путешествие по веселым тропинкам лета. Попутчики мне нужны честные и смелые, ловкие и умелые, умеющие постоять за себя и друга в беде не оставить. Приглашаю таких ребят на старт!

(Команды выстраиваются на исходных позициях. Сдают рапорт.)

За победу в каждом конкурсе Спортик награждает команду-победительницу воздушным шаром, т. е. засчитывает одно очко.

«В качестве разминки».

Необходимо донести надувной шарик, держа его на большой ложке, до определенной отметки. На обратном пути сменить руку.

«Веселые носильщики».

На противоположных концах площадки расположены большие коробки. У линии старта в таких же коробках находится по пять надутых воздушных шаров. Первые номера должны любым способом перенести сразу пять шаров из одной коробки в другую, возвратиться обратно и передать эстафету. Вторые номера бегут к коробке, находящейся в конце площадки, и также переносят пять шаров одновременно в коробку, которая находится в начале площадки, передают эстафету и т. д.

«Повяжу я шелковый платочек».

На двух стойках натянута веревка. К ней подвешено несколько воздушных шаров, на каждом из которых нарисована матрешка.

У первого участника команды в руках платочек. Необходимо добежать до стоек и повязать платочек на один из шаров. Второй участник должен этот платочек снять и т. д.

«Ядро барона Мюнхаузена».

В роли ядра – воздушный шарик. Необходимо оседлать ядро, зажав его между ногами, и проделать путь до отметки и обратно. Если шарик-ядро лопнет, то команде – штрафное очко.

«Лиса Алиса и кот Базилио».

Это парная эстафета. Один участник команды изображает лису, сгибая в колене одну ногу. Коту завязывают глаза. Лиса кладет руку на плечо коту, и таким образом они преодолевают расстояние.

«Неуловимый шнур».

На расстоянии 5–6 метров стоят два стула спинками друг к другу. На полу между ножек стульев растянута веревка, концы которой находятся под стульями. На стульях сидят по одному игроку каждой команды. По команде ведущего они бегут, огибая стул соперника, возвращаются к своему стулу, садятся и, схватив конец шнура, тянут его к себе. Команде, игрок которой сделает это раньше, начисляется заветное очко. Если же игроки схватят шнур одновременно – ничья. Игру продолжает другая пара игроков.

«Поиграем в теннис».

В руках у участника теннисная ракетка. Ему необходимо добежать до отметки и обратно, «подкидывая» ракеткой надувной шарик.

«Сиамские близнецы».

Сиамскими называются близнецы, сросшиеся между собой. Такими близнецами в команде будет каждая пара. «Срастись» им придется спинами. Для этого нужно встать друг к другу спиной и крепко сцепиться руками. Бежать в таком положении можно только боком. Поэтому первая пара боком встает на линию старта, боком бежит и так же возвращается, передавая эстафету следующим «сросшимся близнецам». Спины игроков на протяжении всего бега должны быть плотно прижаты друг к другу.

«Попади в мяч».

На площадке обозначается линия метания. В 4–5 м от нее на кубе лежит большой мяч. Игроки одной команды, а потом другой поочередно бросают малый мяч, стараясь сбить большой. Каждому участнику команды предоставляется по три попытки. За каждое попадание дается очко. Выигрывает команда, набравшая больше очков.

«Перекати мяч».

Каждая команда становится в колонну по одному (между колоннами расстояние не менее 2 м), ноги на ширине плеч. У направляющих волейбольные мячи.

По сигналу направляющий передает мяч над головой следующему игроку, тот – следующему и т. д. Последний игрок, получив мяч, катит его вперед между ногами играющих, а сам бежит с правой стороны колонны, становится первым, берет мяч и снова передает назад над головой следующему игроку.

Эстафета продолжается по тех пор, пока первый игрок снова не займет место направляющего.

Если мяч выкатится из «коридора», его необходимо положить обратно и продолжить игру.

«Перейди болото».

Каждой команде выдается по два резиновых коврика (можно в виде больших ступней ног). Каждому участнику команды необходимо преодолеть расстояние до отметки и обратно, переступая с одного коврика на другой.

«Челнок».

Игроки двух команд по очереди прыгают в длину с места. Игрок первой команды прыгает от начальной линии, место приземления отмечается. Игрок другой команды прыгает с этой отметки в другую сторону от линии и т. д. Результат определяется по прыжкам последнего игрока. Если он приземлился за линией старта, его команда выигрывает, если перед ней – проигрывает.

«Баба Яга».

Непременными атрибутами Бабы Яги были ступа и метла. В эстафете в качестве ступы можно использовать простое ведро, а в качестве метлы – швабру. Участник встает одной ногой в ведро, другая остается на земле. Одной рукой он держит ведро за ручку, а в другой руке он держит швабру. И в таком положении проходит дистанцию и передает «ступу» и «метлу» следующему участнику.

«Веселый поезд».

Первый участник выполняет роль «локомотива», а все остальные – «вагоны». Он один добегает до отметки, возвращается назад, к нему прицепляется «вагон»– второй участник команды, крепко обхватывая его руками за пояс. Путь до отметки они проделывают вдвоем. Затем к ним прицепляется еще один «вагон», они уже бегут втроем и т. д.

Подведение итогов праздника.

Спортик подводит итог соревнования, награждает победителей и участников соревнования памятными медалями и подарками. Затем Спортик прощается с детьми до следующих спортивных путешествий «Веселыми тропинками лета».

День именинника

(вариант 1)

Зал украшен шарами, цветами. На стенах портреты – дружеские шаржи именинников. Звучит музыка «Песня крокодила Гены», входят именинники и рассаживаются на почетные места.

Вожатый. Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас праздник. Как он называется?

Дети. День именинника.

Вожатый. Об обычаях русских, детских играх и потешках услышать не хотите ли?

Дети. Хотим.

Выходят ведущие.

1-й ведущий. Гости мои любимые,

Гости мои дорогие!

К вам бабушка идет,

Вам кашку несет.

Бабушка молоденька,

Несет кашку сладеньку.

Нам не барыши получать,

А только народ приучать,

Чтобы бабушку знали,

Чтобы чаще в гости звали!

2-й ведущий. Смотрите, как горница принаряжена! А пирогами пахнет... Как вы думаете, когда так торжественно и уютно в доме? Правильно – когда праздник. А какой праздник приносит в дом самую большую радость? Конечно, рождение ребенка. Как вы думаете, кого больше ждали в крестьянской семье: мальчика или девочку? (Ответы детей.) В мальчике видели помощника, а в девочке – разорительницу. Почему? (Ответы детей.)

Родился малыш, обмывает его бабка и кладет под образа: «Будь, моё дитятко, счастливо и талантливо». В воду бросают либо серебряную монету, либо три камешка, взятые из избы, с улицы, из бани. Бабка заговаривает: «Как эти камушки спят и молчат, никогда не кричат, так бы и у меня младенец спал бы и молчал, никогда не кричал, не ревел, не знал бы никакой скорби. Будьте мои слова плотно-наплотно, крепко-накрепко, к моим словам ключ, и замок, и булатна печать».

Люльку пустой не качали, волос до года не стригли, в зеркало смотреть не давали, возле ребенка, играющего на полу, не мели, спящим никому не показывали. Может, и правильно делали? Рос малыш спокойным, вовремя начинал говорить, ходить. И звучали колыбельные песни.

1-й чтец. Серые коты

Из заморья шли,

Тебе сна несли,

Много возрасту.

Спи, высыпайся,

Ума набирайся.

1-й ведущий. Проснулся малыш, потягивается, а мать по животику гладит и приговаривает:

2-й чтец. Вдоль – растушки,

Поперек – толстушки,

Ручки – бобушки,

Ножки – бегушки,

Глазки – смотрушки,

Роток – говорок.

2-й ведущий. А как называются первые мамины игры с малышом? Пестушки, от слова «пестовать», нянчить, воспитывать. Ребенок гулит или аукает, а мама ему свое.

3-й чтец. Ах, поет, поет, соловушка!

Ах поет, поет молоденькой!

Молоденькой, хорошенькой, пригоженькой!

2-й ведущий. Как вы думаете, зачем во время пестушек мама то ручки ребенка в стороны разведет, то вверх поднимет, то кистями помашет:

Сова летит, сова летит,

Гуси летели, на головку

Сели – шу!

Правильно, делает зарядку.

2 ведущий. После купания окатывает водой и приговаривает:

4-й чтец. Вода текучая,

Дитя растущее.

С гуся вода,

С тебя худоба!

Вода – книзу

А дитя – кверху.

1-й ведущий. А вот как с вами играли...

5-й чтец. Поехали с орехами

На бочке, на бочке,

По гладкой дорожке,

По кочкам, по кочкам,

Рысью, шагом – бух в яму!

2-й ведущий. И страшно, и смешно с колен вниз лететь, да мать не уронит... Помогают ребенку делать первые шаги:

6-й чтец. Тра-та-та, тра-та-та!

Поймал дедушка кота,

А бабушка кошку

За левую ножку.

Большие ноги

Шли по дороге:

Топ, топ, топ.

Маленькие ножки

Бежали по дорожке:

Топ, топ, топ.

2-й ведущий. Мама правой рукой изображает рога козы, слегка щекочет ребенка и приговаривает:

7-й чтец. Идет коза рогатая,

Идет коза бодатая:

Ножками топ-топ!

Глазками хлоп-хлоп!

Кто каши не ест?

Кто молока не пьет?

Забодает, забодает, забодает!

2-й ведущий. Играли с вами в «Ладушки» и в «Сороку». Помните как?

Дети вспоминают и хором рассказывают.

1-й ведущий. А вот в такую игру зачем с малышом играют?

Двое ребят читают по ролям:

– Чей нос?

– Макеев.

– Куда идешь?

– В Киев.

– Что везешь?

– Рожь.

– Что возьмешь?

– Грош.

– Что купишь?

– Калач.

– С кем съешь?

– Один.

– Не ешь один! Не ешь один!

2 ведущий. Прибаутки ребенок не только слушает, но их потихоньку запоминает и «помогает» рассказчице.

8-й чтец. Тили-бом, тили-бом,

Загорелся кошкин дом.

Кошка выскочила,

Глаза выпучила.

Бежит курочка с ведром,

Заливает кошкин дом.

А собачка только лает,

Ничего не помогает.

1-й ведущий. Такие прибаутки не только учат, но и поучают, верно?

9-й чтец. Была себе курочка рябенька,

Снесла яичко беленько.

Дедушка бил, бил – не разбил,

Бабушка била, била – не разбила.

Только мышка-покатаюшка

Ударила хвостиком и разбила.

Дед плачет, баба плачет,

Курочка кудкудахчет,

А мышка-покатаюшка

Шмыг в норку и ушла, ушла, ушла.

2-й ведущий. В игре ребенок учится двигаться и разговаривать и, конечно, воспитывается. Считали, что до 12 лет дети – чистые души – быстрее взрослых найдут общий язык и с солнышком, и с дождиком, и с ветром, и с матерью – сырой землёй. Именно дети произносили заклички и приговорки.

10-й чтец. Дождик, дождик, пуще!

Я вынесу гущи,

Хлеба краюшку,

Пирога горбушку.

Дождик, дождик, пуще!

Дай хлеба гуще!

Дождик, роси, роси,

Девушка, расти, расти!

11-й чтец. Улитка, улитка,

Высуни рога:

Дам тебе пирога.

12-й чтец. Божья коровка,

Черная головка,

Полетай за море!

Там тепленько,

Здесь холодненько.

1-й ведущий. А сколько дразнилок было придумано нашими предками! Пожалуй, нет ни одного имени, которое обошли бы вниманием наши прабабушки и прадедушки в раннем детстве.

– Алешка!

Все. Лепешка!

– Андрей!

Все. Воробей!

– Антошка!

Все. Недопечена картошка!

– Васька-Васёнок!

Все. Худой поросенок!

– Егор!

Все. Багор!

– Еремей!

Все. Про себя разумей!

13-й чтец. Иванушка – простота,

Купил лошадь без хвоста,

Поехал жениться,

Привязал корытце,

Корытце ломается,

Невеста улыбается.

Корытце упало –

Невеста пропала.

14-й чтец. Сидор баню продает,

Сидориха не дает,

Сидорята верещат,

Под бугор баню тащат.

15-й чтец. Обманули дурака

На четыре кулака,

На пятое стуло,

Чтоб тебя раздуло!

На шестое колесо,

Чтоб тебя разнесло!

2-й ведущий. И тебя дразнят, и ты в долгу не останешься, только лишнего не обижайся и не обижай. Ты кто?

Все. Дед Пихто

Да бабушка Никто!

16-й чтец. А и Б сидели на трубе,

А упала, Б пропало,

Что осталось на трубе?

Все. И!

16-й чтец. За уши дери!

1-й ведущий. Сам выбирай, что лучше: не ответишь – засмеют, что недогадливый, ответишь – береги уши.

Рассказывают двое ребят:

– Тебе поклон прислали.

– Кто?

– Маша.

– Какая Маша?

– Свинья наша.

2-й ведущий. Отвечайте «И я».

– Я пойду в лес.

– И я.

– Я срублю дерево.

– И я.

– Я вырублю колоду.

– И я.

– Я замешу свиньям.

– И я.

– Они будут есть.

– И я.

Рассказывают двое ребят:

– Сенька! У тебя под ногами грязь!

– Где? (Наклоняется, смотрит.)

– Не кланяйся, я тебе не князь!

1-й ведущий. Скажи: двести.

Дети. Двести.

1-й ведущий. Дураки на месте.

2-й ведущий. Не понравились тебе дразнилки, так и не нужно: другие игры есть, и полезные, и вовсе не обидные. Ну-ка, попробуй быстро произнести:

1. Ал-мал, бел алмаз, зелен изумруд.

2. Раз – дрова, два – дрова, три – дрова.

3. Хохлатки – хохотушки хохотом хохотали: «Ха! Ха! Ха! Ха!»

1-й ведущий. Надоело язык тренировать, побегай, попрыгай. Только опять хорошего помощника не забудь, если игра – состязание. Как ты думаешь, что это?

17-й чтец. Раз, два, три, четыре

– Жили мошки на квартире.

К ним повадился сам-друг,

Крестовик – большой паук.

Пять, шесть, семь, восемь,

Паука мы попросим:

– Ты, обжора, не ходи!

Ну-ка, Машенька, води!

Все. Это считалочка.

Звучит музыка из цикла «Времена года» П. И. Чайковского.

2-й ведущий. Именины, именины!

Всем приятно отмечать.

1-й ведущий. Все мы любим день рожденья.

И хоть полон он забот,

Как приятно в день рожденья

Старше стать на целый год.

2-й ведущий. Поздравляем вас с праздником,

С праздником именин.

Мы вас тут повеселим

И подарки раздадим!

Класс украшен шарами по количеству детей-именинников, в шарах лежат бумажки с номерами. Именинники «лопают» их и достают бумажки с праздничными номерами лотереи.

1-й ведущий. Все ли любят подарки? Сейчас пройдет беспроигрышная лотерея, где вас ждут удивительные призы.

Ведущие по очереди называют номер билета и вручают подарки именинникам.

№ 1. Кусочек сладкой жизни (конфета).

№ 2. Замарашкой чтоб не быть,

Нужно руки чаще мыть (мыло).

№ 3. Всякое может случиться,

Тогда вам это пригодится (носовой платок).

№ 4. А эта вещь полезная,

Хотя и не железная (резинка).

№ 5. Каждый школьник в свой багаж

2-й ведущий. Ну а теперь принимайте поздравленья ребят.

День именинника

(вариант 2)

Зал празднично украшен.

Все дети (кроме именинников) – в зале, они ждут, когда войдут «виновники» торжества.

Звучит музыка «Песенки крокодила Гены», и именинники входят в зал, занимают специально приготовленные для них места.

Музыка стихает.

Все присутствующие встают и исполняют для именинников на мотив «Нарру Вiгthdау»:

С днем рождения вас,

С днём рождения вас,

С днём рождения вас

Поздравляет наш класс.

Ведущий: Сегодня замечательный праздник. Мы отмечаем дни рождения наших одноклассников, наших друзей.

День рождения – один из самых главных праздников каждого человека, ведь в этот день на свет появляется новый человек, новая жизнь.

Все знают, это не секрет,

Что праздник – каждый день рожденья,

Так принимайте поздравленья.

Дети вручают сделанные своими руками открытки с пожеланиями и поздравлениями; каждая группа (команда) детей читает стихотворение или поёт песенку о дне рождения. (Это задание дети готовят заранее.)

Затем ведущий с помощниками вручают именинникам подарки, высказывают свои пожелания.

Дети-именинники благодарят за подарки.

Ведущий: А теперь мы отправляемся в гости к нашим именинникам.

(Все дети класса делятся заранее на 3 команды, в каждой команде есть и дети-именинники. В дальнейшем все задания, конкурсы выполняются или всей командой, или теми или иными участниками команды.)

1-е задание . Вы ждёте гостей. С чего вы начнёте? (Нужно убрать, украсить квартиру.)

Каждой команде выделяется своя часть класса, которую нужно красочно оформить.

2-е задание . А теперь нужно приготовить бутерброды к столу.

Ребята выбирают необходимые продукты и готовят бутерброды.

3-е задание . Сделать сок из апельсинов, которые должны быть заранее очищены.

4-е задание . Пора накрывать стол. Дети сервируют столы, расставляют на них всё необходимое.

5-е задание . Всё готово. Но почему же не идут гости?

Вы не забыли их пригласить, назначить время?

Как это можно сделать?

(Послать приглашение, позвонить по телефону, пригласить лично, но все это надо делать заранее.)

Разыгрывание ситуаций.

Команды вытягивают своё задание и готовят его.

6-е задание . Пока ждём гостей, надо и самим одеться понаряднее и пооригинальнее.

Члены команды наряжают именинников своей команды.

7-е задание . Вот и гости. Их надо встретить, проводить на свои места.

(В качестве гостей выступают родители, члены жюри.

«Хозяева» угощают «гостей».)

8-е задание . День рождения был бы, наверное, не столь интересен и радостен, если бы на нём не было игр, развлечений.

Вот и поиграйте с нами.

(Каждая команда показывает 1–2 игры или загадывает загадки и т. д. Данное задание может быть подготовлено детьми заранее.)

9-е задание . А теперь на какое-то время мы оставим вас без именинников. Хотите, чтобы они вернулись к вам в команду? Тогда вам нужно выполнить одно совсем нетрудное задание. Я надеюсь, что вы помните, как зовут ваших друзей. Значит, вы легко справитесь с заданием. Я называю вам имя, и, если это член вашей команды, вы поднимаете руку.

Его имя в переводе с греческого означает защитник (Алексей).

А это имя римское - малыш (Павел).

Её имя пришло к нам из Скандинавии и значит священная, святая (Ольга) .

Александр (греч.) – защитник людей.

Анастасия (греч.) – воскресение.

Андрей (греч.) – храбрец.

Анна (евр.) – благодать.

Валерий (рим.) – здоровый, сильный.

Дарья (перс.) – победительница.

Евгений (греч.) – благородный.

Екатерина (греч.) – непорочная, чистая.

Елена (догреч.) – светлая.

Игорь (сканд.) – сила.

Ирина (греч.) – мир.

Константин (рим.) – постоянный.

Ксения (греч.) – гостеприимная.

Людмила (слав.) – милая людям.

Максим (рим.) – величайший.

Марина (рим.) – морская.

Мария (евр.) – превосходство.

Наталия (рим.) – родная.

Никита (греч.) – победитель.

Сергей (рим.) – высокочтимый.

Татьяна (греч.) – устроительница.

(Лев Успенский. Ты и твоё имя.)

Если детям трудно будет узнать своих друзей таким образом, то можно изменить задание: описать какие-либо положительные качества ребенка, чтобы команда его узнала.

Учитель: Молодцы, вы справились с заданием, и ваши друзья опять свами. А какие они? Подберите самые лучшие слова, которые вы можете про них сказать.

Да, вот такие замечательные наши именинники, но и вы тоже, ведь без вас, без вашей поддержки им было бы трудно и, наверное, не очень весело.

Давайте всегда помнить о том, какие мы, стараться не обижать друг друга, помогать друг другу, как сегодня.

Алёнушкины именины

Звучит веселая музыка из мультфильмов.

На импровизированной сцене – лес, домик Аленушки. У входа в читальный зал встречают гостей Мальвина и Буратино.

Б у р а т и н о. Очень просим: поглядите,

Как мы весело живем!

Навстречу гостям выходит Аленушка.

А л е н у ш к а. Добро пожаловать, гости дорогие!

Мальвина, Буратино и Аленушка помогают малышам занять свои места.

М а л ь в и н а. Ребята! Аленушка пригласила вас на свои именины. Вы встретите сегодня многих ее друзей из самых разных сказок.

А л е н у ш к а. Я очень люблю сказки, надеюсь, что и вы их любите. У меня много друзей в сказочном мире, некоторые из них пришли ко мне на праздник. (Слышен звон колокольчика .) Слышите, ребята, это герои книг идут сюда.

Б у р а т и н о. Аленушка, ты не забыла, что каждый герой сказки будет задавать ребятам загадку про себя, а вы, дорогие наши зрители, отгадайте, кто же пришел на праздник к Аленушке.

М а л ь в и н а. Уважаемый Буратино, а где же наша волшебная сумочка с подарками-загадками?

А л е н у ш к а. Ну как, ребята, отпустим Мальвину и Буратино?

Д е т и. Да!

Б у р а т и н о. Спасибо, ребята, мы скоро вернемся.

Уходят.

А л е н у ш к а. А мы с вами, ребята, сейчас пригласим героев сказок.

Звучит музыка. Аленушка и зрители зовут гостей: «Герои сказок, мы вас ждем!» Появляются сказочные персонажи.

А л е н у ш к а. Мы очень рады встрече и просим рассказать немного о себе, чтобы ребятам было легче отгадать, кто вы, из каких сказок пришли к нам. Начинай ты, девочка.

К р а с н а я Ш а п о ч к а (без головного убора ). Сказка французского писателя начинается так: «Ко дню рождения внучки бабушка подарила ей...». А что подарила, не скажу, а то вы сразу узнаете мое имя. Лучше подумайте, как меня зовут?

Д е т и. Красная Шапочка!

К р а с н а я Ш а п о ч к а. Посмотрите, из какой красивой книжки я к вам пришла (показывает книжку Ш. Перро «Красная Шапочка» ).

А л е н у ш к а. Молодцы, ребята! А кто написал эту сказку?

Д е т и. Шарль Перро!

А л е н у ш к а. Вот видишь, Красная Шапочка, как хорошо помнят тебя ребята. Проходи за праздничный стол.

Красная Шапочка дарит Аленушке книжку и проходит к столу.

А л е н у ш к а. Спасибо тебе, Красная Шапочка, за подарок. Теперь мы с ребятами сможем прочитать и другие сказки Шарля Перро.

Х а в р о ш е ч к а. Теперь моя очередь. Совсем маленькой я осталась сиротой. Взяли меня приемные родители, выкормили, а потом работой замучили, заморили: я и подаю, и прибираю, и за всех и за все отвечаю. А были у моей хозяйки три дочери большие. Старшая звалась Одноглазкой, средняя – Двуглазкой и меньшая – Триглазкой. А вот как меня зовут – вы скажите сами.

Д е т и. Крошечка-Хаврошечка!

Х а в р о ш е ч к а. Молодцы. Дарю тебе, Аленушка, эту сказку. (Проходит за стол. )

Ч и п о л л и н о (пряча за спиной шапочку-луковку ).

Вырос я в Италии,

Там, где зреют апельсины,

И лимоны, и маслины,

Но под синим небосводом,

Не маслиной, не лимоном,

Я родился... (надевает шапочку-луковку )

Д е т и. Луком!

Ч и п о л л и н о. Так как меня зовут?

Д е т и. Чиполлино!

Ч и п о л л и н о. Правильно, ребята! Дарю тебе, Аленушка, книжку, в которой много разных историй, в том числе и моя. А придумал все это итальянский писатель... Подскажите, ребята, какой писатель?

Показывает детям книжку Дж. Родари.

Д е т и. Джанни Родари!

Чиполлино дарит Аленушке книгу.

А л е н у ш к а. Спасибо тебе, Чиполлино, за такой подарок. Мы с ребятами почитаем интересные истории, которые написаны в этой книге. Присоединяйтесь к нашему столу.

Чиполлино занимает место за столом.

А л е н у ш к а (обращаясь к Лисе ). А ты откуда пожаловала?

Л и с а (без шапочки ). А вот послушайте и вы, дети, тоже. «Славная песенка! Да то беда, голубчик, что я стара стала, плохо слышу. Сядь ко мне на мордочку да пропой еще разок». Кому же я так сказала?

Д е т и. Колобку!

Л и с а. А кто же я?

Д е т и. Лиса!

Л и с а (надевает шапочку ). Правильно. Дарю тебе, Аленушка, русские народные сказки.

Лиса проходит к столу.

А л е н у ш к а. Спасибо вам, дорогие, за то, что вы пришли сегодня меня поздравить и принесли в подарок самое лучшее – книги. Мы с вами, ребята, обязательно их прочтем. Правда?

Д е т и. Да!

А л е н у ш к а. Где задержались наши Мальвина и Буратино?

Быстро входят Мальвина и Буратино.

М а л ь в и н а. Простите, что мы так долго. Буратино забыл сумочку в нашем кукольном театре. Папа Карло вышел и закрыл входные двери на ключ.

Б у р а т и н о. Нам пришлось его искать.

А л е н у ш к а. Теперь, я думаю, все наши волнения позади, и мы можем продолжить праздник.

Б у р а т и н о. Конечно. И продолжением праздника будут секреты вот этой сумочки (показывает сумку ). Открыть секрет помогут нам ребята. Здесь лежат персонажи сказок или предметы, которые им принадлежат. Мы с Мальвиной будем рассказывать о них, а вы должны правильно назвать героя книги. Начинай, Мальвина!

М а л ь в и н а. Всех он любит неизменно,

Кто б к нему ни приходил.

Догадались? Это Гена,

Славный Гена...

Д е т и. Крокодил!

Буратино вынимает игрушку – Крокодила Гену. Отдает Аленушке.

Б у р а т и н о. Он и весел, и не злобен.

Этот милый чудачок,

С ним хозяин, мальчик Робин,

И приятель – Пятачок.

Для него прогулка – праздник,

И на мед особый нюх,

Этот плюшевый проказник –

Медвежонок...

Д е т и. Винни-Пух.

Мальвина вынимает Винни-Пуха из сумочки и отдает его Аленушке.

А л е н у ш к а. А можно, я загадаю загадку?

М а л ь в и н а. Конечно, можно.

А л е н у ш к а. Внимательно слушайте меня, ребята:

Он дружок зверям и детям,

Он живое существо,

Но таких на белом свете

Больше нет ни одного.

Потому что он не птица,

Не тигренок, не лисица,

Не котенок, не щенок,

Не волчонок, не сурок…

Но заснята для кино

И известна всем давно

Эта милая мордашка,

Что зовется...

Д е т и. Чебурашка!

А л е н у ш к а. Правильно, ребята, это любимый всеми Чебурашка. Какая чудесная сумочка. Спасибо вам, Буратино и Мальвина, за подарки.

М а л ь в и н а. Это еще не все.

А л е н у ш к а. Не все? А где же остальные и кто мне их приготовит?

Б у р а т и н о. Ребята. Они сделали их своими руками.

Дети дарят Аленушке свои рисунки, поделки.

А л е н у ш к а. Спасибо вам, дорогие ребята! (Раздается стук в дверь .) Кто бы это мог быть?

Мальвина вводит девочку в костюме Козочки.

К о з о ч к а. Здравствуйте, Аленушка и дорогие наши гости! Мы, ученики 1-го «г» класса, получили задание от Букваря продолжить сказку «Волк и семеро козлят». Помните: «Жили-были на свете коза и семеро козлят...»

Звучит песня В. Шаинского «Вместе весело шагать». Появляется Коза, за ней семеро козлят. Песня затихает.

К о з а. Вот мы, козлятки, и сделали все вместе быстро домашние дела. А одной бы мне и за целый день все не сделать. Теперь я успею еще сходить в магазин, а вы сможете поиграть.

(Коза берет корзиночку и идет к выходу.)

Ну, ребятки-козлятки, я пошла. А вы дома сидите да никому не открывайте без меня.

Ушла Коза. Козлятки усаживаются на полу.

С т а р ш а я к о з о ч к а. Козлятки, скоро в лесу будет большой детский праздник, и мы должны с вами повторить песенку «Когда мои друзья со мной».

1-й К о з л е н о к. К нам же должны подойти еще другие зверюшки (смотрит в окно ). Да вот же они, уже идут.

2-й К о з л е н о к (обращаясь к сестре ). Я открою им двери?

С т а р ш а я К о з о ч к а. Открой, только быстрее закрывай, вдруг рядом Волк ходит.

Козленок впускает зверюшек и быстро захлопывает двери.

Б е л о ч к а. Извините нас за опоздание.

1-й З а й ч и к. Мы шли очень осторожно.

2-й З а й ч и к. И все время оглядывались.

Е ж и к. И прислушивались.

С т а р ш а я К о з о ч к а. Ничего, ничего, мы еще не начали репетировать. А осторожность всегда нужна. Правильно вы делали, что не торопились.

Зверюшки садятся вместе с козлятами и по сигналу Старшей Козочки поют первый куплет песни. Перед домом появляется Волк со своим сыном. В руках у него красивая коробка. Они остановились перед домиком и достали из коробки куклу-матрешку.

В о л ч о н о к (отцу ). Мне так хочется попасть на детский праздник.

В о л к. Обязательно попадешь. Вот сейчас мы покажем козлятам, что умеет делать твоя кукла, и все будет хорошо. Начинай.

В о л ч о н о к (подойдя к домику ). Здравствуйте, лесные зверюшки! (Никто в окошко не выглядывает, зверюшки притихли. ) Я тоже хочу попасть к вам на праздник (показывает волку, чтобы он спрятался за елку).

В окне появилась Старшая Козочка.

С т а р ш а я К о з о ч к а. Волчишко? Ты откуда?

В о л ч о н о к. Я пришел показать вам свою куклу, чтобы вместе с вами попасть на праздник.

1-й К о з л е н о к. Не верь ему, сестричка! Он с собой и большого волка привел!

В о л ч о н о к. Нет, он меня только проводил до вашего домика, чтобы я не заблудился.

2-й К о з л е н о к. Мы все равно к тебе не выйдем!

В о л ч о н о к. Не выходите, можно и из окошка смотреть. Кукла моя непростая, она будет вам загадывать загадки про книжки, а вы – отгадывать.

3-й К о з л е н о к. Как интересно, мы книжки очень любим.

4-й К о з л е н о к. А разве волчата тоже читают книжки?

В о л ч о н о к (обиженно ). Конечно.

2-й К о з л е н о к. А мы думали, вы только козлят кушаете.

В о л ч о н о к. Я же вам сказал, что хочу быть с вами на празднике. Это значит, буду вашим другом, если, конечно, вы мне поверите.

6-й К о з л е н о к. Давайте ему поверим, мы же все равно в своем домике.

С т а р ш а я К о з о ч к а. Давай, Волчишко, начинай свои загадки.

В о л ч о н о к. Я Матрешка весела,

Вам подарки принесла:

Сказки разные

Да загадки мудреные.

Отгадайте, зверюшки-ребятишки!

В с е в д о м и к е. Отгадаем!

Сидеть на окошке,

И он покатился

В лес по дорожке?

Показывает книжку «Колобок».

В с е в д о м и к е и д е т и. Колобку!

В о л ч о н о к. У нас с Матрешкой еще много загадок про книжки, да и книжек интересных много. Но мы все это приготовили на праздник, так что остальные загадки услышите там.

1-й К о з л е н о к. Какие красивые книжки! Сестричка, можно нам посмотреть их?

С т а р ш а я К о з о ч к а. Сейчас я проверю, нет ли Волка рядом.

Козлята наблюдают за Козочкой, а она выходит и внимательно смотрит вокруг. Волк лег на землю. Козочка его не видит.

С т а р ш а я К о з о ч к а. Только недолго. Посмотрим и сразу в дом, а то нам от мамы попадет.

Козлята и зверюшки выбегают и рассматривают книжку и куклу.

Появляется Коза. Она видит сначала козлят, потом замечает Волка.

К о з а (испуганно ). Козлята! Волк!

Козлята и зверюшки, повернувшись, видят вставшего с земли Волка и бегут в домик. Волчонок подбегает к отцу и дергает его за руку.

В о л ч о н о к. Папа, папа, да скажи ты Козе-Дерезе, зачем мы пришли!

Волк хочет сделать шаг к Козе, но та приготовилась к нападению.

В о л к. Коза-Дереза, мой сын очень хочет быть другом твоих козлят, всех зверюшек и попасть на детский праздник. Я дал ему честное слово, что никогда не буду охотиться на зверей и домашних животных.

К о з а (немного успокоившись ). Не поверила бы я тебе, но раз ты дал честное слово своему сыну, значит, говоришь правду. Ну что же, мы новым друзьям всегда рады.

Коза обнимает Волчонка и подходит с ним к домику. Козлята и зверюшки выбегают ей навстречу.

К о з а. Вот вам новый друг. Как поется в вашей песне про дружбу?

В о л ч о н о к. Я тоже знаю эту песню.

Волчонок встает рядом со всеми. Все поют песню «Когда мои друзья со мной» и под песню уходят.

А л е н у ш к а. Какой же у меня сегодня чудесный праздник, как вы все меня радуете! В такой радостный день нужно говорить только о хорошем, но у книжек бывает очень грустная жизнь. И тогда бывшие когда-то красивыми новыми книги попадают грязными, рваными в книжную больницу. А лечит их (появляется Айболит ) кто, ребята?

Д е т и. Айболит!

А й б о л и т. Правильно. Здравствуйте! Извините, что задержался. Я принимал заболевшие книжки. Да-да, не удивляйтесь. Книжки тоже, увы, болеют. Правда, они не чихают, не кашляют. Мои терпеливые пациенты не плачут, не стонут, не жалуются, но они страдают: как-то незаметно начинают бледнеть, желтеть, сохнуть, рассыпаться на листочки. И вот тут на помощь прихожу я с моими помощниками. Мы подклеиваем книжку, расправляем ей странички, делаем новый корешок. А чтобы книги не были на нас в обиде, нужно помнить, что их надо беречь: не читать во время еды, не ставить на них посуду или продукты. А теперь вы сами продолжите правила пользования книгой.

Дети называют правила пользования книгой.

А й б о л и т. Теперь я уверен, что среди вас нет тех, кто портит книги. Берегите их, ребята!

Уходит.

А л е н у ш к а. Думаю, что среди вас не будет таких читателей, после которых книжку нужно будет нести к доктору Айболиту. А сейчас пришло время познакомить вас с хозяйкой этого книжного дома. Она может найти для вас на полках любую книжку, которую вы попросите, и может посоветовать взять самую интересную из них. Ведь мы – герои книг – здесь тоже гости, а верным другом и помощником вашим будет библиотекарь (называет имя, отчество ).

Б и б л и о т е к а р ь. Дорогие ребята! Внимательно послушайте и скажите, о чем я сейчас поведу речь:

Говорит она беззвучно,

Но понятно и нескучно.

Ты беседуй чаще с ней –

Станешь лучше и умней!

О чем эта загадка?

Д е т и. О книге!

Б и б л и о т е к а р ь. Правильно, ребята! Читая, вы становитесь умнее, сильнее, добрее. Сегодня не все книжные герои смогли прибыть к вам на праздник. Но они прислали телеграммы, правда, забыли поставить под ними подписи. Давайте вместе попробуем отгадать, кто же прислал поздравительные телеграммы. (Читает первую телеграмму .)

«Бежала на ваш праздник и нечаянно разбила яичко...» Кто же так торопился к нам?

Д е т и. Мышка!

Б и б л и о т е к а р ь. Правильно. А из какой сказки?

Д е т и. Курочка Ряба!

Б и б л и о т е к а р ь. А вот еще телеграмма: «Прибыть на ваш праздник не могу, от меня сбежали брюки...» Кто прислал нам такую телеграмму?

Д е т и. Грязнуля из «Мойдодыра»!

Б и б л и о т е к а р ь. Молодцы, ребята! Вы хорошо знаете сказки. Чем чаще вы будете приходить в библиотеку, тем больше интересного расскажут вам книги.

М а л ь в и н а. Очень просим: заходите

В наш просторный книжный дом!

Б у р а т и н о. Очень просим: заходите,

Мы всегда, всегда вас ждем!

Герои книг кланяются и уходят.

Б и б л и о т е к а р ь. Выбирайте понравившуюся книжку, а я вам помогу.

В лагере – карнавал!!!

С давних времен считается, что пятое время года – это карнавалы. У понятия «карнавал» много толкований. «Карне, вале» по-немецки – «прощай, мясо». Это был праздник кельнцев перед постом. Карнавалом называлась колесница богини Изи, с приходом которой в реках начиналась подвижка льдов. Это слово в переводе с греческого означает «корабельная колесница». Такое название вполне сухопутный обряд получил потому, что в праздничной процессии в честь бога Дионисия по улицам древнегреческих городов обязательно провозили корабль на колесах, в котором восседал наряженный бог: ведь, по легенде, Дионис много путешествовал, он научил людей выращивать виноград. В России первое карнавальное маскарадное шествие по улицам Москвы в конце января 1763 года организовал великий актер Федор Волков.

И все-таки карнавал чаще всего связывают со святками, с новогодними праздниками. А разве он не может быть проведен летом в лагере? Конечно, может. В лагерях чаще всего проходят лесные карнавалы, карнавалы цветов, героев сказок, лесных персонажей, индейцев. Бывают литературные карнавалы и маскарады. И тогда у ребят появляется шанс стать кем-то на несколько часов: мушкетером, разбойником, королевой, Красной Шапочкой, чертом или поросенком. Придумать себе костюм и сделать его – это побывать в стране фантазии, на острове Мечты. А что если сделать так: подготовить в лагере вечер отдыха, входным билетом на который будет карнавальный костюм для ребят и вожатых, для всех гостей. А содержание карнавала может быть самым фантастическим. Пусть пройдет парад масок и «суд» над угрюмыми лицами, на котором симпатичные принцессы будут поливать из леек всех, кто пришел без маскарадных костюмов. Пусть пройдут «митинги» против «зверской серьезности», пусть авторов самых смешных костюмов наградят «орденами» Улыбки, Веселой рожицы, «32 зуба» и т. п. Смехом спасают и спасаются. На карнавале имеет право быть мини-дискуссия на тему «Жизнь хороша, как скумбрия в томате». Здесь же можно «позволить» собраться вместе ребятам, которые уже носят звания: кузен, кузина, зять, свояченица, сноха. На карнавале полезно устроить конкурс веселых лозунгов типа «Ударим макаронами по кастрюле!». Именно на карнавале пройдет смехотека вместо дискотеки, откроется «Музей смеха», «Юмориал» имени Паниковского, выставка карикатур и шаржей. А еще будет состязание рыбаков, поиск своей обуви в общей куче и другие веселые конкурсы, где будут участвовать все дети.

Вниманию читателей предлагаю вариант одного из таких карнавалов в оздоровительном лагере.

Летняя эстрада оформлена в стиле настоящего аргентинского или бразильского карнавала. Кругом цветы, воздушные шары, атласные ленточки, цветные картинки. Входит зажигательный ведущий, празднично, по-карнавальному одетый.

Ведущий. Мы начинаем наше представление,

любой из нас участвовать в нем рад.

Мы показать хотим на этой сцене

наш лагерный веселый карнавал!

Коль вам по вкусу наше предложение,

здесь номеров показан будет ряд.

Итак, друзья, примите приглашенье

на лагерный веселый карнавал!

И не беда, что маски скрыли лица, –

у всех глаза приветливо горят.

Так пусть же в ритмах танца закружится

наш лагерный веселый карнавал!!!

Под музыку из кинофильма «Дикий ангел» в исполнении Натальи Орейро входит танцевальная группа, следом за которой собираются отряды. У каждого их них – свой оригинальный наряд в едином стиле. Здесь можно увидеть и тропиканок, и жар-птиц, и отряд бабочек – пауков. Костюмы ребята сделали из имеющихся подручных средств (поролона, цветной бумаги, пакетов и пр.), но со вкусом!

Каждый из отрядов подготовил: карнавальную кричалку, танец, защиту карнавального и пляжного костюмов и другие номера программы.

Когда все отряды наконец собираются на представление, раздаются звуки фанфар, выходит Милагрес, героиня кинофильма «Дикий ангел».

Милагрес. Привет, девчонки, а также пацаны!

Ведущий. Смотри, кто идет:

8-й отряд. Здравствуйте, дяди и тети,

Весь 8-й отряд начинает танцевать под мелодию песни «Топ-топ, топает малыш», а остальные отряды включаются в карнавальное шествие.

7-й отряд. Э, ге-ге-ге-гей!

7-й отряд исполняет ламбаду.

Ведущий. Любой из нас сегодня рад

6-й отряд. Хэй, привет! Как дела?

6-й отряд исполняет танцевальную композицию на песню «Куклы» из репертуара «Иванушек Интернейшенл».

5-й отряд. Эй, ребята, детвора,

Этот отряд исполняет танцевальную композицию «Хава-нана».

Ведущий. А сейчас настало время оценить подготовленные каждым отрядом костюмы.

Под композицию «Красотка» из голливудского одноименного фильма выходят «Ричард Гир» и «Джулия Робертс» и начинают красочную церемонию. После показа карнавальных костюмов программа карнавала продолжается.

4-й отряд. Солнечный день,

Исполняется попурри на тему еврейской музыки.

3-й отряд. Хип-хоп, ла-ла-лэй,

Исполняется танцевальная композиция на зажигательные аргентинские ритмы из к/ф «Дикий ангел».

2-й отряд. – Кто-нибудь хочет?

Следом за вторым отрядом весь лагерь начинает танцевать «Макарено».

1-й отряд. Хо-хо-хо, хо-хо-хо!

Исполняется композиция «Гуляли всю ночь до утра!».

Ведущий. Этот танец, словно спорт,

Дается команда для всех ребят: танцевать самбу!

Милагрес. Пусть музыка звучит, волнуя наши души,

Все вожатые танцуют танго, ребята подхватывают их инициативу.

Ведущий. На нашем карнавале звучит французская песенка-танец о маленьких утятах, давайте танцевать!

Исполняется «Танец маленьких утят».

Милагрес. А сейчас я предлагаю записи разных по жанру мелодий, а вы, танцующие команды, должны быстро отреагировать и показать оригинальные танцевальные движения, собранность отряда, синхронность исполнения и соответствие жанру.

Друг за другом звучат: «Кукарача», кантри, чарльстон, твист, «Рио-ритта», «Летка-Енка», лезгинка, чардаш, рок-н-ролл, «Пасадена», «Барыня», «Собачий вальс», сиртаки и др.

Ведущий. Пришла пора закончить представление,

Милагрес. И вы, как друга, каждого узнайте,

Лесная клиника

Театрализованная беседа разработана для детей младшего школьного возраста. В увлекательной игровой форме ребята смогут не только расширить свой кругозор, но и проявить артистические задатки, развить способности в коллективном творчестве.

Беседу о пользе трав и применении их в народной медицине проводит воспитатель отряда. Роль лесного доктора может исполнить вожатый или старшеклассник. Эпизодические роли исполняют ребята младшего отряда.

Беседа может проводиться где угодно: на свежем воздухе, в «зеленом театре», на веранде, в помещении библиотеки.

Необходимые атрибуты для проведения: стол, два стула – для доктора и пациента; блокнот, ручка – для выписки «рецептов» «больным»; емкости для «лекарств» с надписями: «Настой валерианы», «Мята перечная», «Ландышевый настой». Понадобятся костюмы для персонажей: для доктора-дятла – белый халат, шапочка, к которой прикреплен длинный клюв, очки; импровизированные (условные) костюмы зайца и зайчихи и бельчонка ребята, совместно со взрослыми, придумывают и мастерят сами. В качестве сюрпризного момента можно угостить ребят морковным коктейлем («коктейлем здоровья») или просто очищенной свежей морковью.

Действующие лица:

Доктор-дятел.

Помощник доктора.

Зайчиха.

Зайчонок.

Бельчонок.

Воспитатель рассказывает ребятам о том, что человеку в далекие времена аптеку с успехом заменял лес и обычная огородная грядка. Древние греки составляли лекарства из лука и петрушки, а огурцы использовали как жаропонижающее средство. А для улучшения пищеварения и зрения употребляли редьку. Но особо целительным растением считалась… морковь…

Появляется дятел-доктор. Он приветствует ребят и включается в беседу.

Дятел: Здравствуйте, ребятки! Рад, очень рад видеть вас в нашей лесной клинике. Я так понял, что разговор шел о полезности моркови, не так ли? (Дети отвечают.) Я полностью согласен с этим утверждением…

А известно ли вам, ребятки, что в древние времена морковь выращивали исключительно для лечебных целей, то есть как лекарственное растение? Врачеватели Древнего Рима и Греции применяли морковь для лечения болезней почек, глаз и других серьезных заболеваний. И лишь спустя некоторого времени люди стали морковь употреблять в пищу.

Воспитатель: Да, да! Например, в Европе в средние века морковь считалась деликатесом. Ее подавали к столу только по праздникам. В России морковь начали выращивать также в средние века.

Дятел: Русская пословица гласит: «От моркови больше крови». И не только крови, но и жизненной энергии и здоровья…

Появляется помощник доктора и говорит, что в приемной его ожидают пациенты. Дятел обращается к зрителям.

– Ну что ж, прервемся на время и посмотрим, чем можем помочь больному.

Помощник приглашает пройти больных. Появляется мама–Зайчиха, ведя за руку сына–Зайчонка. Доктор садится за свой стол и предлагает присесть пациенту.

Зайчиха: Помогите, доктор милый!

Мой ребенок очень хилый

(показывает на понурого зайчонка).

День от дня теряет вес,

К жизни всякий интерес!

Дятел (потирая руки): Ну-ка, ну-ка… так-с, посмотрим…

Хорошенечко осмотрим

(заглядывает в рот Зайчонку),

Досконально простучим…

(Простукивает вдоль позвоночника, удовлетворенно покачивает головой.)

Что ж, могу я дать совет,

Как поднять иммунитет…

(Выписывает рецепт, протягивает Зайчихе.)

Вот, пожалуйста, рецепт:

Утром натощак съедать морковку –

Вновь зайчонок станет ловким.

На обед – непременно винегрет,

Станет сильным, как атлет.

Ну а чтобы ты подрос (обращается к зайчонку),

Ешь на ужин ты овес.

Запасешься каротином –

Вмиг забудешь про ангину.

Насморк, грипп и тонзиллит,

Стоматит и дерматит

Не пристанут никогда…

(Прощаясь, треплет Зайчонка за уши.)

Будь здоров (пожимает лапку),

Пока-пока!..

Зайчиха, взяв рецепт и поблагодарив доктора, уводит Зайчонка. Звучит веселая задорная русская народная мелодия «Трепак». Выскакивает Зайчонок и исполняет импровизированный танец. После танца доктор подхватывает Зайчонка и ставит его на стул, осматривает и ощупывает бицепсы на руках.

Дятел: Через месяц, через два

Зайца я узнал едва!

Наш больной-то как подрос,

«Пистолетом» держит хвост!..

Стал намного энергичней,

Даже вроде симпатичней…

(Крутит Зайчонка в разные стороны, тот радостно верещит.)

Зайчонок (важно): Мне морковка помогла –

Честь и слава ей, хвала!..

(Резво спрыгивает со стула, и, махнув доктору на прощание, убегает.)

Дятел: Морковь поистине творит чудеса! Кушайте, ребятки, морковь. В ней очень много витаминов роста и молодости, силы и здоровья… (Вновь появляется помощник и ведет следующего пациента – Бельчонка. Держа «лапку» на весу, тот жалобно стонет. Обеспокоенный доктор идет ему навстречу.)

Бельчонок: Дядя доктор, помоги,

Моя лапка вся в крови!

Сжался я в комок от боли,

Потерял я много крови…

Дятел (усаживая бельчонка, успокаивает его):

Успокойтесь-ка, больной.

(Обращается к помощнику.)

Валерианы где настой?

(Помощник молча кивает головой, берет со стола бутылочку с этикеткой «Настой валерианы» и в стаканчик отсчитывает капли.)

– Ты, Бельчонок, не дрожи,

Лучше лапку покажи..

(Дятел осматривает лапку пациента, тот трясется весь от страха.)

Дятел (покачивая головой) :

У тебя на лапке ранки,

Выпей, братец, валерьянки…

(Дает Бельчонку лекарство, пока тот пьет, доктор идет к импровизированной грядке, «срывает» подорожник, приговаривая при этом.)

Подорожник я сорву,

Хорошенечко протру.

К ранке листик мы привяжем,

Бинтом лапку мы обвяжем… (Бельчонок ойкает.)

Кровь сейчас мы остановим,

Боль из лапки мы прогоним…

Полегчало, мой дружок?

Бельчонок (с благодарностью кивает головой) : Ага, чуток…

Дятел (гладит больного) : Лапка завтра заживет,

Успокойся, все пройдет…

(Обращается ребятам.)

Подорожнику хвала!

Бельчонок (радостно) : Я здоров опять, ура!..

(Обращается к Дятлу.)

За все, за все благодарю

И песенку свою дарю…

Бельчонок исполняет песню «Зеленый мир», слова Ю. Полухина, музыка М. Парцхаладзе.

Погляди на леса и поля,

Погляди, как прекрасна земля!

Здесь на каждом шагу чудеса!

П р и п е в:

Даже если объехать целый свет,

На земле лучше края нет.

Этот зеленый мир, этот волшебный добрый мир –

Он мне навеки мил.

На заре у опушки лесной

Умывается белка росой,

Шепчет сказки задумчивый лес…

В нем немало таится чудес!

На проигрыш припева выходят: Дятел, его помощник, Зайчиха с Зайчонком и, присоединившись к Бельчонку, взявшись за руки, допевают песню.

Дятел: В нашем лесу много таится неизведанного и неразгаданного. О каждой травинке и былинке можно узнать много чего интересного, а о живых лесных обитателях и подавно. Сколько сказок сложено русским народом о них…

Воспитатель: Доктор, я думаю, ребятам известны эти сказки …

Обращается с просьбой к детям перечислить русские народные сказки, персонажами которых являются животные леса.

(«Медведь-половинщик», «Лисичка-сестричка и волк», «Лиса и заяц», «Старик и волк», «Волк-дурень», «Лиса и тетерев», «Зимовье зверей», «Заяц-хваста», «Мужик и медведь», «Заяц» и др.)

Дятел: А сегодня вы познакомились с Зайчонком и его мамой Зайчихой, а также с маленьким Бельчонком. («Звери» выходят и кланяются.)

Воспитатель: И мы очень рады их выздоровлению… (Обращается к ребятам.) Ребята, вспомните, какие лечебные травы и растения вернули зверятам здоровье? (Дети отвечают.)

Зайчиха (в руках у нее корзина с морковью): Угощайтесь, ребята, и…

Все артисты вместе: Будьте здоровы! (Звучит веселая русская народная мелодия, артисты угощают ребят морковью.)

Путешествие в страну сказок

Цель: развивать читательский интерес, расширять знания о богатстве устного народного творчества, воспитывать нетерпимость к человеческим порокам – жадности, лжи, лени и т. д.

О б о р у д о в а н и е: фильмоскоп; диафильмы «Золушка», «Мороз Иванович»; записи песен сказочных героев, сказок; сборник сказок, картинки и иллюстрации к сказкам; предметы, зеркальце, красная шапочка, скатерть, яблоко и блюдечко, перстень.

В е д у щ и й. Ребята, чтобы отправиться в «Страну сказок», нам нужен транспорт, хорошо, если он будет волшебным (ковер-самолет) .

Наш ковер-самолет перенесет нас в сказочную страну, если мы дружно скажем слова «Чики-брики, карамба-барамба».

В е д у щ и й. Вы, ребята, смелые?

Д е т и. Да!

В е д у щ и й. Вы, ребята, умелые?

Д е т и. Да!

В е д у щ и й. Находчивые?

Д е т и. Да!

В е д у щ и й. Сказки любите?

Д е т и. Да!

В е д у щ и й. А вы их знаете?

Д е т и. Да!

В е д у щ и й. Какие же сказки вы читали?

Итак, мы прибыли на место. Смотрите, ребята, а ворота сказочной страны закрыты. Узнаем, в чем тут дело. Оказывается, сказки просят, чтобы мы их узнали.

А дорога – далека,

А корзинка – нелегка,

Сесть бы на пенек,

Съесть бы пирожок.

(«Машенька и медведь»)

Ах ты, Петя-простота,

Схлопотал немножко,

Не послушался кота,

Выглянул в окошко.

(«Петушок-золотой гребешок»)

Красна девица грустна,

Ей не нравится весна,

Ей на солнце тяжко,

Слезы льет, бедняжка.

(«Снегурочка»)

Нет ни речки, ни пруда,

Где воды напиться?

Очень вкусная вода –

В ямке от копытца.

(«Сестрица Аленушка и братец Иванушка»)

Отворили дверь козлята,

И пропали все куда-то!

(«Волк и семеро козлят»)

Я от бабушки ушел,

Я от дедушки ушел,

Отгадайте без подсказки,

Из какой ушел я сказки?

(«Колобок»)

В е д у щ и й. Страна сказок – самая удивительная и чудесная из всех стран на свете. Где еще, как не здесь, можно увидеть в небе быстро несущийся под облаками ковер-самолет, гуляя по лесу, встретить говорящего человеческим языком серого волка или еще случайно набрести на ветхую избушку Бабы Яги?!

В народных сказках с незапамятных времен идет яростная борьба межу добром и злом: юный Иван-царевич храбро сражается со Змеем Горынычем и побеждает его, простой крестьянин ловко одурачивает жадного попа и чертей, а Василиса Прекрасная берет верх над жестокой Бабой Ягой.

Что же помогает героям сказок одерживать победы: хитрость, коварство, а может быть, обман? Ни то, ни другое, ни третье... Иван-царевич побеждает благодаря своей человечности и доброте, ведь он всегда сражается за слабых и угнетенных, крестьянину помогает его житейская мудрость и смекалка, а крестьянской дочери Василисе Прекрасной – ее мягкий нрав, трудолюбие, умение делать все быстро да споро. В народе про Василису Прекрасную сложено много сказок. Сегодня мы побываем в гостях у одной из них – интересной и глубоко поучительной...

Итак, ворота «Страны сказок» распахнулись. Мы в гостях у сказки «Золушка».

Просмотр диафильма «Золушка».

Загадки о сказочных героях:

У отца был мальчик странный,

Необычный, деревянный,

Но любил папаша сына –

Шалунишку...

(Буратино)

Он дружок зверям и детям,

Он живое существо,

Но таких на целом свете

Больше нет ни одного.

Потому что он не птица,

Не тигренок, не лисица,

Не котенок, не щенок,

Не волчонок, не сурок…

Но заснята для кино

И известна всем давно

Эта милая мордашка,

Что зовется...

(Чебурашка)

(Песня Чебурашки)

Всех на свете исцелит,

Лечит он больных зверей,

Он известен, знаменит,

Добрый доктор...

(Айболит)

Появилась девочка в чашечке цветка,

И была та девочка чуть больше лепестка.

Кто читал такую книжку,

Знает девочку-малышку?

(Дюймовочка)

1. Песенки из мультфильмов. Отгадайте голоса.

2. Отрывки из сказок (чтение). Отгадайте названия сказок.

3. Картинки и иллюстрации к сказкам. Какие сказки изображены?

4. Конкурс рисунков любимого героя сказок.

5. Инсценировка сказки.

6. Пересказ любимой сказки.

7. Назвать сказки, где героями являются: Баба Яга, Серый Волк и т. д.

8. Отгадывание предметов из сказок.

А сейчас мы с вами покидаем «Страну сказок», но не прощаемся с ней. Вы еще не раз побываете в этой удивительной стране в гостях у своих любимых героев и познакомитесь с новыми сказками.

ФОТО Getty Images

Наталья Лосева, стратегический директор ГАУК «Мосгортур», одного из крупных организаторов детского отдыха в России.

В большинстве стран детский лагерный отдых – это палатка, еда из котелков и жестяных чашек, самообслуживание. А комфорт заключается в том, чтобы ребенок не испугался встречи со змеей или правильно себя вел во время торнадо.

У нас наоборот. Для российских родителей на первом месте стоит инфраструктура. Сколько детей в комнате, где туалет, есть ли горячая вода? Потом спрашивают про питание, безопасность, и только в самом конце интересуются программой.

Это объяснимо: наше неблагополучное прошлое заставляет родителей думать: если я куда-то ребенка отправляю, особенно за деньги, значит, там ему должно быть лучше, чем со мной. Едва ли не главным показателем пребывания в советских пионерлагерях был прирост веса.

Мы уделяем внимание инфраструктуре, потому что это заказ родителей. У нас жесткий стандарт и комфортные условия, но это базис. Основное, с чем мы работаем, это, конечно, программа и подготовка вожатых.

Кто есть кто

Главная задача вожатых – с первого дня понять, кто попал в отряд. Вот ребенок-лидер, вот ребенок, неуверенный в себе, творческая личность, интроверт, гиперактивный... Или ребенок со следами домашнего насилия, такое тоже бывает. Первые три дня происходит командообразование с учетом первичной психологической диагностики. Вожатые ведут специальные дневники, где есть записи по каждому из детей. На ночных планерках эти записи обсуждаются.

Дети все разные, и задача вожатого – не разрешить конфликт, а не допустить конфликта в отряде. Нам понятны основные страхи родителей: ребенка могут обидеть, развратить, научить курить, пить и так далее. Но в хорошем лагере это невозможно! Система построена так, что ребенок все время находится в поле зрения вожатого.

Кризис третьего дня

Есть даже такое понятие, кризис третьего дня: когда ребенок вдруг осознает, что он не дома, не с родителями, что это, видимо, надолго (смена длится 21 день) и все вокруг чужое. Задача вожатого – провести детей через этот кризис.

Обычно после него дети погружаются в лагерную жизнь. Мы понимаем, что есть те, кто нуждается в полной занятости, это главные потребители кружков, а есть дети, которые хотят побыть в одиночестве. Поэтому предусматриваем комнаты для занятий, где ребенок может провести время наедине с собой, но под присмотром вожатого.

Главный признак того, что ребенок отдыхает, – он сдал телефон и не звонит родителям. А чтобы родители не тревожились, мы ведем онлайн-дневники в социальных сетях – родители могут смотреть, что происходит в лагере, видеть своих детей.

Проигравших нет

Мы стараемся сделать программу дня правильной с точки зрения психологии и физиологии: чтобы дети не выматывались, но каждый день складывался в событие. Проигравших у нас нет. Все привезут с собой грамоты, медали, памятные призы. Это очень мотивирует детей. И этим дорожат родители.

• В нынешнем году нас ожидает программа «Чемпионат мира по футболу» . Там будет все как на настоящем чемпионате: футболисты, чирлидеры, шоу-группы, безопасность, оргкомитет, медиа и так далее. Предусмотрены яркое открытие и закрытие, соревнования, много квестов.
• Или программа «Мир профессий» . Она сделана для того, чтобы от слова «профориентация» детей не тошнило. Программа построена в виде деловой игры. Лагерь – это город, отряд – район. В городе и районе есть разные организации, своя валюта, должности, начальники и подчиненные, трудовые книжки. Выбирается лидер дня: на один день ребенок станет главным, ответственным, и каждый сыграет эту роль.
• В «Медиалагере» у нас не отряды, а редакции. Там дети осваивают медийные специальности (редакторы, дизайнеры, журналисты), и обязательно предусмотрен карьерный рост. Обычно в коллективе несколько ярких детей, поэтому у нас есть разные руководящие роли, постоянные и переменные. Но даже если ребенок не склонен к лидерству, для него найдется подходящая позиция. В прошлом году у нас был трудный мальчик – постоянно провоцировал других детей. Так старшая вожатая сделала его своим официальным помощником, и амбиции были направлены в верное русло.

Разные, но равные

Мы организуем инклюзивные смены. Это сложное – шаг за шагом – движение навстречу друг другу, потому что пока к инклюзии не готовы все: ни лагеря, ни родители обычных детей, ни родители детей с особенностями, ведь ребенка нужно к лагерю готовить. Когда мы работаем с детьми с синдромом Дауна, мы их адаптируем: привозим на экскурсионный день, они осматриваются, потом уезжают, есть время подготовиться морально.

Мы понимаем, что инклюзия в современных условиях – это когда не больше 10% особых детей интегрированы в отряды со специально подготовленными вожатыми. Чтобы инклюзия была полноценной, такие дети должны быть в отрядах на равных с остальными. Но к такой ситуации не всегда готовы родители. Должны смениться поколения, чтобы отношение поменялось. Но внутри лагеря проблем, как правило, нет.

Главная «точка отдачи»

Наша задача – расширить горизонты, показать ребенку грани себя, которых он не знает. Особенно когда мы работаем с детьми льготных категорий, которые часто по умолчанию лишены каких-то возможностей. Такие дети часто в себя не верят. И тут ты начинаешь ребенку показывать: «Ты можешь танцевать, петь, устраивать химические опыты, а еще ты лучше всех ставишь палатку. А голос какой! И наплевать, в каких ты джинсах, сколько стоят твои кроссовки и мобильный телефон!»

За 21 день мы не научим ребенка физике или химии, но за это время ребенок может понять, что физика и химия – это так прикольно! И наша главная «точка отдачи» здесь.

Тематические дни в лагере дневного пребывания с описанием

Игры в летнем лагере

Игры в летнем лагере

Тормоз-тормоз

Перед началом игры каждый сидящий в кругу напоминает всем свое имя. Все стараются друг друга запомнить. Затем все вместе начинают хлопать в ладоши, два раза - в ладоши, два раза - по коленкам, в ритм. Хлопки не должны останавливаться. Первый игрок должен назвать два имени - свое и любого сидящего в кругу - на хлопки в ладоши. Услышавший свое имя пропускает один или два интервала (по предварительной договоренности) и тоже на два хлопка в ладоши называет свое имя и другое. Так как в кругу может быть несколько человек с одним именем, договоритесь, чтобы играющие смотрели на того, чье имя называют. Главное - не сбить общий ритм хлопков и не остановиться. Затем можно усложнить игру, исключив интервалы. Например, раз-два, Света-Лена, раз-два, Лена-Миша, раз-два, Миша-Оля и т.д.

Если кто-то из участников ошибся и не успел вовремя вступить, его имя заменяют на прозвище. Обычно первый получает прозвище "тормоз" или "чайник". Таким образом, теперь этому человеку нужно называть не свое имя, а прозвище.

Отрядные традиции

Ребятам любого возраста очень нравится, если их отряд отличается от других. Какие-то отличительные знаки, атрибуты, свои кричалки, свой собственный, ни на кого не похожий способ шагать - все это ребята придумывают с удовольствием, нужно только помочь им начать. Хорошо бы в первый же день придумать интересное название отряда. Исходите из известной строчки “как вы яхту назовете, так она и поплывет”. Имя у отряда должно быть красивым, говорящим само за себя. Исходя из названия, можно оформить отрядное место.

Существует много форм работы с отрядом. Одна из них - чередование творческих поручений (ЧТП). С ее помощью можно разнообразить ежедневную жизнь, организовать отряд и быстрее сдружить ребят.

В начале смены отряд делится на постоянные группы. Это можно сделать с помощью жеребьевки или игры. Например, с помощью социометрии или игры “лидер”. У вас есть пять лидеров. Вы объявляете, что сейчас вы разделитесь на пять экипажей кораблей. Капитаны встают в ряд и по очереди набирают себе команду. Сначала боцманов, затем лоцманов, радистов, коков, матросов. Последние - юнги. (Вариации: дерево {корень, ствол, листья, цветок}). Лучше, если не один человек набирает группу, а первый - второго, второй - третьего и т.д. В этом случае вы учтете желание детей быть вместе, и группы, скорее всего, получатся равноценными. После деления на группы лучше провести с ними маленькое КТД (творческое дело) или просто дать небольшое задание. И уже потом объявить, что в этом составе группа будет работать всю смену. Пусть ребята выберут название группы, исходя из названия отряда, и командира, который будет следить за тем, чтобы никто в группе не был обижен, чтобы каждый был включен в работу. Также командир отвечает за выполнение поручения.

Поручения должны быть постоянными, в течение смены, но если какое-то из них не срабатывает, его стоит заменить. Меняются поручения по кругу через день или каждый день, на ваше усмотрение.

Предлагаем вам следующие поручения по ЧТП

Группа “Хозяева” . Эта группа в течение дня следит за чистотой в корпусе и вокруг него, приносит питьевую воду, разливает суп на обеде, принимает гостей, если таковые есть.

Группа “Уют”. За период своей работы группа “Уют” должна внести какой-либо вклад в оформление отрядного места, сделать его чуть-чуть уютнее, домашнее, красивее.

Группа “Сюрприз”. Уже исходя из названия ясно, что отряд не должен догадываться о том, что задумала эта группа. В течение дня, или на вечернем “огоньке” ребята этой группы должны удивить отряд каким-нибудь приятным сюрпризом. Маленькое творческое выступление, или подарки всем - все, что угодно. Может быть, у кого-то день рождения - группа “Сюрприз” должна позаботиться о поздравлении.

Группа “Мастер”. Эта группа должна пополнить отрядный запас сувениров, которыми вы награждаете ребят в ходе отрядных дел. Пусть это будут 3-4 поделки, но они должны быть хорошо сделаны.

Группа “Летопись” . Чтобы о смене осталась долгая память, можно вести летопись отряда. Группа, которая сегодня выполняет это поручение, должна описать вчерашний день, красочно оформить страничку летописи.

Группа “ЧП”. Всех поручений не предугадать. Эта группа выполняет любое возникшее в ходе дня поручение. Готовит дрова для вечернего костра или рисует приветственный плакат к родительскому дню - это должен придумать вожатый.

ЧТП - это система работы. Если вы берете эту форму, не забывайте каждый день час-полтора выделять на работу по группам и на каждой утренней планерке напоминайте группам, какое поручение они сегодня выполняют. На вечернем “огоньке” обязательно обсуждается работа каждой группы. Работа не должна остаться без внимания. Если вы решите ввести соревнование в отряде, то работу по ЧТП можно оценивать. Но соревноваться стоит в том случае, если вы можете в итоге что-то предложить ребятам, как-то наградить их в конце смены. Лучше, если ребята будут работать не за баллы, а из интереса.

Дети в лагере. Возрастные особенности.

Лагерь, как мы уже говорили - это совершенно иной мир - мир, где средний возраст жителей гораздо меньше 18 и самая большая разница в возрасте едва ли достигает 10 лет, но у каждого возраста есть свои особенности, которые надо знать и учитывать в своей работе. Существуют также игры, которые ориентированы на тот или иной возраст. Это совершенно оправдано с одной стороны, но с другой стороны стоит иметь в виду, что любую даже самую взрослую игру можно адаптировать для маленьких. А детские игры для самых маленьких проходят на взрослых на ура без всяких изменений.

Маленькие дети (4-8 лет)

Дети такие же, как мы, только немного другие.

В этой фразе мы выразили основную, на наш взгляд, мысль этого раздела. Не совсем понятно? Тогда попытаемся объяснить. Ребенок, сколько бы лет ему ни было - личность. Если принять это утверждение, то понять остальное гораздо проще. Принимайте детей такими, какие они есть. Не нужно относиться к ним как ко взрослым, в лучшем случае маленький ребенок вас просто не поймет. Но и считать их пришельцами с другой планеты, наверное, тоже не стоит.

Дети испытывают огромную потребность познавать и открывать. Ребенок (особенно маленький) стремиться воспринимать новые для него идеи, ему приятно откликаться на них, и нужно лишь представить эти идеи в понятной для него форме. Постарайтесь использовать язык, идеи и образы, которые будут понятны маленькому ребенку. Игры, сказки, истории - это то, что надо.

Очень важно в работе и общении с детьми - это быть искренним. Ребенок моментально чувствует фальшь и наигранность. Ну и конечно, детей необходимо любить, иначе зачем вообще работать в лагере. Сами замучаетесь, и детей замучаете.

А теперь наши конкретные советы и пожелания.

То, что маленькие дети гиперактивны, вы, наверное, знаете и без нас, кроме этого они еще и чрезвычайно изменчивы. Ребенок 6-8 лет не может долго заниматься каким-то одним делом, ему нужно переключаться. Старайтесь поэтому чередовать спокойные и подвижные игры. Если у вас запланировано большое действо часа на три, важно, чтобы оно было наполнено как можно более разнообразными игрушками.

Маленькие дети очень восприимчивы и им трудно, в отличие, скажем, от подростков противостоять мнению взрослого. Именно поэтому, худший вариант - это заставлять ребенка делать что-либо (а вам нравиться, когда вас заставляют?.. то-то!). Нам ближе другой метод, который называют недирективным. Его можно представить в три этапа:

ПРИНЯТИЕ

ПОДСТРОЙКА

ВВЕДЕНИЕ

Не нужно пугаться терминов, потому что на самом деле все просто. Принятие означает то, что для вожатого важно понять внутреннее состояние ребенка. Узнать: как он себя чувствует? какое у него настроение? хочет ли он играть, и если да, то во что? и т.д. Подстройка значит лишь то, что мероприятие должно проводится, учитывая потребности ребенка в настоящий момент. А термин ведение поясним на примере. Предположим, вам кровь из носу нужно подготовить отрядный вечер, а из детей фонтаном бьет энергия. В таком случае разумно для начала провести какую-нибудь игру, дающую возможность излишек этой энергии сбросить, например Ипподром. А затем плавно перейти к основному мероприятию. Т.е. пытайтесь проводить что-то не НАД детьми, а ВМЕСТЕ с ними.

Дети обожают всевозможные тайны, и один из способов привлечь их внимание, это сказать что-то вроде: "Ребята, я вам открою одну тайну, но никто кроме нас ее знать не должен".

Детям доставляют удовольствие игры, где чередуются тишина и шум. Игры, где можно кричать и визжать, обычно проходят на ура.

Из всего набора игр, который может знать вожатый, особую ценность представляют развивающие игры. Для маленьких детей это различные игры и конкурсы, где они могут задействовать все органы чувств, например игра "Похрустим", когда ребенку завязывают глаза и дают по звуку угадать, что именно сейчас едят другие участники: яблоко, чипсы или капусту.

Игра пройдет веселее, если она связана с мелодией и повторяющимся текстом. Вообще почаще проводите любые игры, в которых сочетается движение, мелодия и ритм.

Очень хорошо, если в отряде есть некий талисман, им может быть любое выдуманное существо, или какая-нибудь игрушка, лучше мягкая. С ее помощью вожатый может решить множество проблем: начиная от того, как уложить ребенка спать, и кончая тем, как отвлечь его от тоски по родителям.

Игры, в которые можно играть с маленькими детьми очень много. Мы привели лишь несколько самых, на наш взгляд, характерных. Эти игры хороши тем, что в них можно играть с участниками разного возраста. Вообще почти любую игру можно приспособить для проведения с детьми любого возраста, нужно лишь иметь немного желания и каплю воображения. В некоторых играх необходимым фактором являются материалы, а бывает и наоборот, имея под рукой какой-нибудь предмет, вы можете придумать много новых игр. Если у вас под рукой будут, например, воздушные шарики, то чем занять маленьких детей, вы найдете всегда.

Игры для маленьких

Ипподром

Цель:

Время: 5 мин.

Количество участников: от 10 и более.

Место проведения: любое.

Участники либо стоят, либо сидят в кругу.

Ведущий: “Покажите мне ваши руки и ваши коленки. У всех есть две коленки? Тогда вперед! Будем сейчас участвовать в скачках на ипподроме. Повторяйте за мной".

Участники повторяют движения за ведущим. "Лошади вышли к старту (хлоп-хлоп-хлоп вразнобой по коленям). Остановились на старте. Помялись (тихонько хлопаем). На старт, внимание, марш! Гонка началась (хлопаем быстро по коленям). Барьеры (поднимаем руки, словно зависли над барьером). Каменная дорога (стучим кулаками по груди). По болоту (дергаем себя за щеки). Песочек (трем ладонь о ладонь).

Финишная прямая (очень быстро). Ура!"

Колобок

Цель: разгрузка, выход энергии, "покричать".

Время: 5-8 мин.

Количество участников : от 10 и более.

Место проведения : любое.

Все сидят на стульях (стоят в кругу). Стулья расставлены по комнате на большом расстоянии друг от друга, чтобы можно было обежать вокруг (если все стоят в кругу, то можно приседать). Каждый получает роль “колобка” и еще какую-нибудь (дед, баба, лиса, волк, медведь, тропинка) так, чтобы у каждого участника было минимум две роли. Ведущий начинает сказку: “Жили-были дедушка и бабушка (те, кто “дед” и “баба” должны обежать вокруг своих стульев) в маленьком домике. И попросил как-то дед (обегает) бабушку (обегает) испечь колобок (все обегают вокруг своих стульев)... и т.д., рассказ идет с постепенным учащением употребления слова “колобок” (“А лиса колобку и говорит: “Колобок, колобок, колобок румяный бок, я тебя, колобок, съем...”) и в какой-то момент ребята уже не будут успевать бегать - игра сама собою оканчивается.

(Можно рассказать для разнообразия сказку “Репка”, “Теремок”)

Все на колбасу!

Цель: разгрузка, выход энергии, "покричать" (хорошо проводить ее в ожидании входа в столовую).

Время: 5-15 мин.

Количество участников : от 8 до 20.

Место проведения : любое (лучше на улице, на траве).

Играющие разбиваются на две команды и встают друг напротив друга. Все получают номера. (Например, в каждой команде 5 человек, значит, есть два первых номера, два вторых и т.д.). Команды расходятся на пять шагов. Посередине вожатый кладет какой-нибудь предмет (это "колбаса").

Как только члены команд слышат свой номер, они должны броситься вперед и схватить колбасу.

"На колбасу... вторые!" Та команда, которая оказалась быстрее, получает очко.

Блохи

Цель : развитие внимания и быстроты реакции.

Время : 8-10 мин.

Количество участников : от 10 и более.

Место проведения : любое.

Все встают (или садятся) в круг. Ведущий показывает два одинаковых предмета. Их нужно быстро передавать по кругу. Тот, у кого их окажется сразу два, вылетает.

Если участников больше 20 можно пустить трех блох.

Ролевая игра: “Театр”

Цель

Время : 8-10 мин.

Количество участников : от 6 до 20.

Место проведения : любое.

В начале игры происходит распределение ролей. Называем и распределяем роли (занавес, король, королева, фрейлина, собачка фрейлины и т.п.) Ведущий говорит: “Сейчас мы с вами ставим спектакль. Для того чтобы спектакль получился хорошим его нужно обязательно отрепетировать. Занавес пошел (вжик-вжик “занавес” пробегает по сцене в обе стороны). Нет, не так! Еще раз!”

“Ну, теперь нормально. Король пошел”.

“Да нет, не так. Все снова”. И т.п. Таким образом, ведущий изображает из себя очень придирчивого режиссера, который все заставляет делать заново. Можно повторять, меняя жанр.

Ролевая игра: “Дом”

Цель : развитие внимания и быстроты реакции, разгрузка.

Время : 8-10 мин.

Количество участников : от 6 до 20.

Место проведения : любое.

Ведущий: "Давайте построим дом! У дома есть крыша, так? Кто хочет быть крышей? Кто хочет быть стенами (2 человека)?

В доме есть окошко, не так ли? Кто хочет быть окошком? А у окошка все время сидит пушистая кошка... Кто будет кошкой?

На окне одиноко стоит большой кактус... Кто будет кактусом?

Сидит кошка и видит, что вдруг начался дождик. Кто у нас дождик?

Вышла кошка на крылечко... Кто у нас крылечко? ... посмотреть поближе. Она увидела лягушку. Кто лягушка? Потом появился ветер и прогнал дождь и т.д.” (конец у сказки должен быть хороший).

Ролей должно хватить на всех или почти на всех.

Игра создает веселое, но не очень взвинченное настроение, а также является индикатором ситуации в группе - люди чаще всего выбирают роль созвучную их внутреннему состоянию (следовательно, роли должны быть разнотипными, чтобы каждый нашел себе подходящую).

9-11 лет

Для этого возраста характерны внутренняя уравновешенность, жизнерадостность, стремление к активной деятельности. В этом возрасте дети легко вступают в контакт со сверстниками и взрослыми.

Они очень восприимчивы ко всяческим ритуалам, их увлекает совместная деятельность. Но им обязательно нужен успех, поощрение, при неудачах они теряют интерес к деятельности.

Для этого возраста самыми подходящими будут ролевые игры, соревнования.

12-15 лет

Где-то в возрасте 12-13 лет ребенок становится подростком, и это очень много значит для него самого и для окружающих его людей. В результате всех физиологических и эмоциональных перемен внимание подростка обращается на самого себя. Он становится более чувствительным и застенчивым. Он расстраивается из-за малейшего дефекта, преувеличивая его значение (девочка с веснушками может думать, что они ее уродуют). Небольшая особенность строения его тела или функционирования организма сразу же убеждает мальчика, что он не такой, как все, что он хуже других. Подросток так быстро меняется, что ему трудно разобраться, что он собой представляет. Его движения становятся угловатыми, потому что он еще не может управлять своим новым телом так легко, как раньше; аналогично вначале ему трудно управлять и своими новыми чувствами. Подросток легко обижается на замечания. В какие-то моменты он чувствует себя взрослым, умудренным жизненным опытом и хочет, чтобы окружающие относились к нему соответственно. Но в следующую минуту он чувствует себя ребенком и ощущает необходимость в защите и материнской ласке.

На доброе слово и предложение помочь, подросток частенько ответит показной грубостью и холодностью, но долго будут вспоминать, как именно его похвалили как самого ответственного в отряде и именно ему сказали, что он может стать хорошим спортсменом в будущем.

Мальчики и особенно девочки влюбляются в разных людей, чаще всего литературных и киногероев, причем совсем не обязательно противоположного пола. Например, мальчик может восхищаться своим учителем, девочка может без ума влюбиться в свою учительницу или литературную героиню. Это происходит потому, что в течение многих лет девочки и мальчики придерживались общества представителей своего пола, а представителей противоположного пола считали своими естественными врагами. Этот барьер преодолевается медленно. Когда подросток впервые осмеливается допустить нежные мысли о существе противоположного пола, то им обычно оказывается кинозвезда. Спустя некоторое время мальчики и девочки, общающиеся вместе, начинают мечтать друг о друге, но даже тогда пройдет еще много времени, прежде чем самые застенчивые найдут в себе смелость выразить свою приязнь в лицо.

Вы можете помочь ребятам открыто выразить свою приязнь с помощью игры. Прекрасный способ - провести в конце смены грандиозное шоу "Любовь с первого взгляда".

Другой особенностью этого возраста является формирование собственной точки зрения. У человека в таком возрасте обо всем есть свое мнение. Он стремится определить свое место в коллективе, и очень переживает о том, что о нем думают другие.

Для подростков характерно объединение в неформальные группы.

Игры на знакомство

Снежный ком

Цель: развитие внимания, знакомство.

Время : 10-15 мин.

Количество участников : от 10 до 40.

Место проведения : любое, но участники должны сидеть все вместе в кругу.

Вожатый объясняет правила: "Друзья, сейчас мы попробуем познакомиться со всеми вместе. Для этого нужно быть очень внимательными. Правила нашей игры такие: первый человек называет свое имя. Его сосед называет имя первого и свое. Сосед соседа называет имя первого, второго и свое. И так далее".

1 чел. Петя;

2 чел. Петя, Вася;

3 чел. Петя, Вася, Лена;

4 чел. Петя, Вася, Лена, Оля...

Желательно чтобы вожатый оказался последним и правильно без ошибок назвал все имена ребят (завоевание расположения группы).

Варианты этой игры:

1. назвать свое имя и сделать какое-нибудь движение;

2. имя + слово, с которым ты ассоциируешься;

3. имя + слово, предмет, который тебе нравится на ту же букву.

Часы

Цель : развитие коммуникативных навыков, знакомство.

Время : 60 мин.

Количество участников : от 24 до 30.

Место проведения: в просторном помещении.

Материалы: листы бумаги с изображением больших часов на каждого члена группы, ручки, 14 тем разговора, заготовленных заранее.

Ведущий раздает каждому участнику часы. Дается несколько минут, чтобы все назначили друг другу встречи на определенное время и записали имя своего товарища напротив определенного времени. Нельзя встречаться с одним человеком 2 раза.

Все показывают часы с заполненными делениями.

Вожатый объявляет: "Сейчас час дня и в час дня мы говорим о том, какую музыку мы любим. У вас есть 3 минуты". Ребята находят человека, с которым у них назначена встреча на час и болтают с ним о музыке.

"А теперь 2 часа. И мы говорим о том, как вчера мы собирались в лагерь и что нам сказали родные на прощанье", и т.д.

Расскажи про своего соседа

Цель : знакомство.

Время : 60 мин (зависит от числа участников).

Количество участников : от 10 до 30.

Возраст : от 12 лет.

Место проведения : в просторном помещении.

Ребята сидят в кругу. Вожатый предлагает им внимательно посмотреть на своего соседа справа и попробовать догадаться, какой он в жизни (или каким был в 5 лет, каким станет, когда ему будет 30 лет). Потом каждый рассказывает.

Развивающие игры

Игры на концентрацию внимания

Возраст не ограничен, количество участников тоже, время проведения обычно не больше пяти минут. Такие игры хорошо проводить в начале такого занятия, когда вам нужно привлечь внимание детей.

Искра

Все участники сидят в кругу. Задача как можно быстрее всем хлопнуть по очереди в ладоши так, чтобы получилось очень-очень быстро.

Ритм

Все участники сидят в кругу. Ведущий задает ритм хлопками в ладоши. Ребята должны по кругу повторить этот ритм, при условии, что каждый хлопает только один раз.

Тишина

Ведущий: "Давайте послушаем тишину... Сосчитайте звуки в этой комнате. Сколько? Какие?" Ребята называют звуки, которые услышали. Лучше начать с того, что услышал меньше всех.

"Сосчитайте звуки вне комнаты, на улице…"

Пальцы

Ведущий показывает на руках разное число пальцев в хорошем темпе. Все хором называют.

Игры на внимательность и наблюдательность

Сколько?

Ведущий: "Посчитайте сколько предметов на букву “п” (“р”, “л” и т.п.) есть в этой комнате". Называем по очереди. Предметы не должны повторяться. Выигрывает тот, кто продержится дольше всех.

Ищите его

Игра со словами. Участникам предлагается короткое слово. Они должны вспомнить и записать за определенное время как можно больше слов, в которых содержится данное слово. Например: мак - гамак, тумак, смак, макака.

Потом устраивается соревнование, все по очереди зачитывают. Можно сделать по командам.

“Ай да я” (или “Ква-ква”, “Карамба” и еще что угодно)

Ведущий: "Мы сейчас будем по очереди называть числа по порядку, но вместо чисел, которые делятся на 3 (5, 7, 4) и содержат три в своем написании, мы будем говорить “Карамба” (например: 1, 2, Карамба, 4, Карамба, 7, 8, Карамба, 10, 11, Карамба, Карамба, 14,...). Тот, кто ошибается - вылетает из игры".

Можно усложнить задачу - взять две цифры и говорить при одной цифре одно слово, а при другой - другое, если они встретились вместе, то оба слова (например: (числа 3 и 5): 1, 2, Карамба, 4, Ква, Карамба, 7, 8, Карамба, Ква, 11, Карамба, Карамба, 14, Карамба-Ква [число 15 делится на 3 и на 5],…)

Помнишь там?

Цель : развитие внимательности.

Время: от 20 мин (пока не надоест).

Количество участников : от 4 до 10.

Возраст : от 8 лет.

Место проведения : настольная или напольная игра.

Материалы: около 40 картонных карточек с одинаковыми рисунками на каждых двух из них (то есть 20 пар рисунков). Можно изготовить из старых журналов вместе c детьми.

Все садятся в круг и раскладывают в центре карточки сначала лицом вверх. Одну минуту все смотрят внимательно и стараются запомнить расположение карточек. Потом карточки переворачивают. Ребята по очереди ходят. За один ход можно перевернуть две любые карточки. Если на них окажется одинаковый рисунок, игрок забирает их себе и ходит снова. Если нет - он снова переворачивает их.

Тот, у кого в конце игры окажется больше всех карточек, выигрывает.

Цель : развитие внимательности.

Время : ок. 20 мин.

Количество участников : от 5 до 40.

Возраст : от 12 лет.

Место проведения : любое (участники сидят в кругу).

Важно! игра "одноразовая".

Несколько добровольцев, которые никогда не играли в эту игру, покидают зал на одну минуту. Все остальные договариваются о том, что отвечать будут про своего правого соседа (МПС = мой правый сосед). Водящему, по возвращении, говорят: "Сейчас мы все вместе загадали человека из нашей группы. Тебе нужно отгадать, кто это и расшифровать его кодовое название МПС".

Игры на развитие творческого мышления

Диалог

Цель : развитие воображения, театральных способностей.

Время : 40 мин.

Количество участников : от 6 до 20.

Возраст : от 10 лет.

Место проведения : в помещении.

Важно! число участников ограничено, так как показ сценок занимает много времени.

Ведущий: "У вас есть диалог:

Что случилось?

Ты что с ума сошел?

А в чем собственно дело?

Помогите.

Придумайте и покажите ситуацию, в которой эти слова могут быть сказаны".

После всего можно их сравнить - насколько они разные, схожие.

Игры на сплочение

Джойстик

Цель : сплочение группы.

Время : 5-10 мин.

Количество участников : от 10 до 20.

Возраст : от 10 лет.

Место проведения : любое.

Все встают друг против друга, причем каждый берет за руку соседа за большой палец. Большой палец соседа будет джойстиком. Первый в цепочке протягивает руку вперед над столом. На стол кладется небольшой предмет (монета, сережка и т.п.). Все закрывают глаза, кроме последнего участника команды. Он и управляет "джойстиком", передавая первому команду через остальных участников. Цель первого опустить палец точно на предмет на столе.

Игру можно провести в форме соревнования. Если вы решили устроить из этой игры соревнование, не забудьте определить независимых судей, чтобы никто не жульничал.

Почта

Цель : создание и поддержание доброжелательной атмосферы в коллективе.

Время: от одного вечера до нескольких дней (игра идет параллельно с другими мероприятиями лагеря).

Количество участников : от 15 человек.

Возраст : от 10 лет.

Материалы : почтовый ящик и несколько листов цветного картона.

Каждый участник игры получает номер (это его адрес). Нужно сделать визитку со своим именем и номером и обязательно ее носить. Все могут писать всем разные веселые записки и складывать в ящик. Раздача почты происходит либо во всеуслышание, либо с помощью специальных почтальонов (заранее выбранных) доставляется прямо в руки адресата. Вожатые должны "разогреть" игру написав разные веселые и добрые записки как можно большему числу детей.

Летопись

Цель: сплочение группы, сохранение памяти о лагере.

Время : всю смену.

Количество участников : отряд.

Возраст: любой.

Материалы : бумага, краски, фломастеры.

Это мероприятие скорее можно назвать лагерной традицией, а не игрой. В течение смены ребята вместе вписывают в летопись новую страницу. Записывают, что произошло, кто отличился, делают иллюстрации. Главное не забывать хотя бы раз в два дня выделять для нее время. К сожалению, летопись создается лишь в одном экземпляре и поэтому, чтобы избежать обид ее берет себе вожатый.

Привет!

Цель : сплочение группы, создание теплой атмосферы.

Время: 5-10 мин.

Количество участников : от 10 до 30.

Возраст: любой.

Материалы : мяч.

Участники должны бросать друг другу мяч со словами: “Привет! Ты сегодня хорошо выглядишь”; “Доброе утро! Я рад тебя видеть такой счастливой!”...

Игры на выявление лидера

Веревочка

Цель

Время : 5-10 мин.

Количество участников : от 6 до 20.

Возраст : от 10 лет.

Место проведения : любое.

Материалы: веревка длиной около 6 метров. Свяжите ее концы так, чтобы было образовано кольцо (длина веревки зависит от количества участвующих).

Участники встают в круг и берутся двумя руками за веревку, которая находится внутри круга.

Задание : “Сейчас всем надо закрыть глаза и, не открывая глаз, не выпуская из рук веревку, построить треугольник”.

Сначала возникает пауза и полное бездействие ребят, затем кто-то из участников предлагает какой-то вариант решения: например, рассчитаться и далее строить треугольник по порядковым номерам, и затем руководит действиями.

Практика этой игры показывает, что обычно эти функции на себя берут лидеры.

Игру можно продолжить, усложняя задачу, и предложить ребятам построить квадрат, звезду, шестиугольник, ромб.

Индикатор

Цель : сплочение группы, выявление лидера.

Время: 5-10 мин.

Количество участников : от 8 до 20.

Возраст : от 13 лет.

Место проведения : просторное помещение.

Ведущий: "У вас есть 4 типа движений: руки вверх, присесть, сойтись в центр, разойтись по стенам. Ваша задача, чтобы максимальное число людей сделали одно и то же".

Внимательное наблюдение за группой позволяет узнать, кто выпадает, кто лидер, кто подчиняется.

Спокойные игры

Тшшшшшшшшш

Цель : концентрация.

Время : 5-10 мин.

Количество участников : от 6 до 20.

Возраст : от 10 лет.

Место проведения : любое.

Сидим в кругу. Каждый выбирает себе предмет и начинает мысленно описывать его. Вожатый случайно вызывает кого-нибудь, и он начинает озвучивать вслух свой рассказ, с того места, на котором мысленно находился, когда его вызвали. Одного и того же человека можно спросить два раза, чтобы народ не прекращал думать.

Большие игры

Большими мы называем игры, в которых может участвовать весь лагерь или, по крайней мере, несколько отрядов. Здесь представлены собственно лагерные игры (не поймите неправильно). Хотим также напомнить вам, что любая телевизионная игра может быть адаптирована к условиям лагеря, и прекрасно проходит, так как правила ее многим ребятам уже известны, а поучаствовать давно хотелось. Мы имеем в виду такие игры, как "Два рояля" (в лагере черный и белый рояль заменят два одеяла, а петь можно и без аккомпанемента), "Поле чудес", "Что? Где? Когда?" (только вопросы надо попроще - сейчас изданы специальные сборники несложных вопросов для любителей этой игры и детей), "Любовь с первого взгляда", "Седьмое чувство", "Звездный час", "Золотая лихорадка Леонида Ярмольника" и т.д. и т.п. Главное - выделить основную идею той или иной игры и не зацикливаться на технических трудностях.

Поиск клада

Цель: укрепление физического здоровья детей, развитие сообразительности, умения работать сообща.

Время : 60 мин.

Количество участников : от 8 до 40.

Возраст : от 7 лет.

Место проведения : вся территория лагеря.

Материалы: несколько листов бумаги, один приз.

Подготовка игры: вожатый пишет записки, где завуалированно (в стихах, иносказательно, зашифровано) описаны места территории лагеря. Каждая новая записка посылает участников к следующей. Потом вожатый должен спрятать эти записки в определенных местах лагеря. Теперь можно начинать игру.

Каждая команда получает первое послание и по сигналу отправляется в путь. Каждая команда бегает по своему собственному маршруту, но записка с “кладом” только одна. Нужно пройти обязательно все этапы. В конце самая быстрая команда находит финальную записку с надписью “Клад” и идет к вожатому за призом. Оптимальное количество команд: 3-4.

Экскурсия по лагерю, корпусу и его окрестностям .

Цель: познакомить детей с их территорией, чтобы они знали местоположение всех важных для них объектов.

Время : 60 мин.

Количество участников : от 8 до 40.

Возраст: от 7 лет.

Место проведения : вся территория лагеря.

Экскурсия по лагерю проводится в самом начале смены. Ребятам будет гораздо интереснее, если вожатые организуют из этой прогулки веселое театрализованное действо полное тайн и интересных встреч. Легенду надо продумать заранее (хорошо подойдет какой-нибудь Новогодний вариант). Детей разбить на группы по количеству инструкторов. Всех остальных взрослых можно сделать лешими, призраками, Санта Клаусами и др.

Газета.

Цель: занять и развлечь детей, научить их работать коллективом самостоятельно (без инструктора).

Время: 3 часа.

Количество участников : несколько отрядов.

Возраст : от 12 лет.

Место проведения : вся территория лагеря.

Материалы : много бумаги, ватман, фломастеры, краски, скотч, клей, кисточки, ручки, карандаши, старые газеты и т.п.

Люди: Главный секретарь штаба, "интересные люди" (их должно быть минимум 3 человека, если взрослых мало, можно задействовать в этом старших ребят), минимум один свободный инструктор, который проходит время от времени по группам и отслеживает положение дел.

Игра ориентирована на всех детей лагеря сразу. Каждому отряду предлагается создать газету.

Начало игры : все собираются в общем зале. Разбиваются на группы (если нет четко выраженных патрулей или отрядов). По жребию они получают тематику своей будущей газеты.

Правила игры : Главный секретарь штаба: "Сейчас в вашем распоряжении будет ровно 2 часа на создание вашей газеты. Ваша задача сделать так, чтобы ваша газета была самой-самой. Через 10 минут этот зал станет информационным штабом проведения игры. Здесь вы сможете узнать о том, где и когда будут проходить встречи с интересными людьми, у которых вы сможете взять интервью. Для работы вам нужно будет сейчас взять все материалы для подготовки газеты, расположиться на вашем рабочем месте, выбрать журналистов, корректоров, писцов, редактора и т.д. Не забудьте о том, что чтобы газету читали, нужно провести также и рекламную кампанию. Итак, сейчас просим группы сообщить главному секретарю штаба темы ваших газет и в путь. Время пошло!

Первый час или полтора игры они должны рассылать журналистов в разные концы лагеря для встречи с разными интересными людьми (интересных людей изображают вожатые и другие взрослые). Информация о встречах появляется в штабе и должна сменяться буквально каждые 10-15 минут.

Второй час игры выделяется чисто на оформление и написание текста газеты. Во время игры дети проводят рекламную кампанию, разведывательные вылазки в другие редакции и т.д.

Срок окончания игры должен быть назначен четко и ясно. К этому моменту все газеты должны висеть в общем зале. Если ребята не успеют, им не разрешают вывесить газету (обычно такого не случается).

Перерыв. Все читают газеты соперников.

Независимая комиссия вручает призы по нескольким номинациям.

Гномы

Цель: создание доброжелательной атмосферы в детском коллективе.

Время: от одного вечера до 3 дней.

Количество участников : от 10 до 60 чел.

Возраст : от 8 лет.

Место проведения : вся территория лагеря.

Начало игры : каждый пишет свое имя и фамилию на листочке, сворачивает в трубочку и опускает в шляпу. В игре обязательно должны участвовать и инструктора, чтобы подхлестывать фантазию ребят. Они могут играть в своем кругу или с детьми вместе.

После того, как шляпа наполнилась, записки в ней перемешивают, и каждый достает себе из нее записку. Человек, имя которого написано в записке становится Великаном, для того, что ее вытянул. А он для него становится добрым Гномом.

Гном должен в течение игры делать своему великану добрые сюрпризы, но так чтобы тот не мог догадаться о том, кто он.

Игра идет параллельно с остальными мероприятиями, но о ней надо помнить и рассказывать всему лагерю о самых забавных проделках Гномов (ну, например, порядок навели в комнате Великана, платье на люстру повесили, букет цветов через третьих лиц передали и т.д.)

В конце игры устраивается бал, на котором каждый Гном дарит своему Великану подарок лично. Этот бал плавно переходит в дискотеку.

Круги

Цель: активно отдохнуть, повторить полученные знания.

Время : 3 часа.

Количество участников : несколько отрядов.

Возраст: от 10 лет.

Место проведения : большой зал.

Люди: ведущий. У ведущего должен быть список вопросов (с запасом), правила, расположение в зале отрядов, расположение стульев, призы, игры и фишки. Счетовод, который очень внимательно следит за ходом игры и не допускает несправедливости. У него должно быть табло с очками текущего счета, и он должен также себе записывать ситуацию после каждого раунда. Должны быть продуманы музыкальные паузы. Соответственно есть музыкальный техник. Группа поддержки не помешает. Все остальные вожатые должны сидеть со своими отрядами и заводить их.

Перед началом игры:

Все отряды располагаются по кругу в строго определенных местах. В центре нарисованы круги по числу отрядов. Каждому отряду выдаются листочки бумаги и ручки. Ребята выбирают писца, он заранее надписывает на каждом листке название своего отряда. Каждый круг имеет номер. Все приготовились. Начинаем!

Начало и ход игры:

Ведущий задает вопросы (чаще всего это вопросы о том, о чем шла речь в предыдущие дни лагеря). Ребята должны быстро и разборчиво написать ответ, и самый быстрый из отряда бежит к первому кругу. Если место в первом круге занято, он встает во второй и поднимает руку. Если во втором занято - в третий, и т.д. Помощники забирают ответы и помогают счетоводу подвести итоги. Вопросов может быть от 10 до...

Игра обычно проводится ближе к вечеру, но не очень поздно. Для того чтобы эта игра прошла хорошо, нужен заводной ведущий, который реагирует на ситуацию, хорошие музыкальные паузы, заводные вожатые в отрядах и справедливое подведение итогов. Да, самое главное - много призов! Почти всем!

Игра по станциям.

Особое место среди больших игр занимает игра по станциям. Она отличается своей универсальностью. Ее облик можно совершенно изменить, изменив тему и форму подачи. Но чтобы эта игра прошла удачно, нужно определить основные пункты ее проведения: Цель. Тема. Место. Материалы. Способы осуществления. Время.

Цель.

1. развлечь,

2. научить,

3. создать настроение,

4. заставить задуматься,

5. успокоить.

Тема.

Тут уж сами разбирайтесь.

Место.

Место должно соответствовать теме и цели.

Материалы.

Основное и, пожалуй, единственное: материалы должны быть заранее продуманы и должны быть.

Способы осуществления.

Сам вожатый не участвует в игре, он лишь соорганизует детей.

Должен быть план передвижений групп по времени. Этот план надо обязательно соблюдать, иначе нарушится движение всех.

Один-два вожатых должны специально следить за тем, чтобы никто не потерялся, чтобы каждая группа знала, куда ей идти.

Если станции далеко друг от друга, нужно продумать чем заняться на пути.

Есть два варианта проведения игры по станциям: вожатые ходят по отрядам, отряды ходят по отрядным местам в гости к другим отрядам.

Скачать материал

Полный текст материала смотрите в скачиваемом файле.
На странице приведен только фрагмент материала.